齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)最低分?jǐn)?shù)線(排名+怎么樣)

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一、齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化普通批專(zhuān)業(yè)分?jǐn)?shù)線是多少分

根據(jù)2023年齊齊哈爾工程學(xué)院招生辦官方公布的錄取數(shù)據(jù),我們可以知道齊齊哈爾工程學(xué)院的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在全國(guó)各省的最低分?jǐn)?shù)線數(shù)據(jù)如下:

1、齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在河北省份2022年的物理科目最低錄取分為431分,對(duì)應(yīng)的最低錄取位次為175849名;

2、齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在山西省份2021年的理科科目最低錄取分為332分,對(duì)應(yīng)的最低錄取位次為42030名;

3、齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在黑龍江省份2021年的理科科目最低錄取分為280分,對(duì)應(yīng)的最低錄取位次為82089名;

4、齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在山東省份2022年的綜合科目最低錄取分為456分,對(duì)應(yīng)的最低錄取位次為255766名;

5、齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在山東省份2020年的綜合科目最低錄取分為464分,對(duì)應(yīng)的最低錄取位次為243652名;

6、齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在山東省份2019年的理科科目最低錄取分為451分,對(duì)應(yīng)的最低錄取位次為177070名;

7、齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化(語(yǔ)種:不限)專(zhuān)業(yè)在貴州省份2021年的理科科目最低錄取分為367分,對(duì)應(yīng)的最低錄取位次為128443名;

8、齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化(喜慶路1號(hào)(語(yǔ)種不限))專(zhuān)業(yè)在貴州省份2020年的理科科目最低錄取分為385分,對(duì)應(yīng)的最低錄取位次為129158名;

9、齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在貴州省份2019年的理科科目最低錄取分為369分,對(duì)應(yīng)的最低錄取位次為129692名;

10、齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在新疆省份2022年的理科科目最低錄取分為290分,對(duì)應(yīng)的最低錄取位次為38980名;

齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)最低分?jǐn)?shù)線(排名+怎么樣)

二、齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)2019-2022年錄取分?jǐn)?shù)線統(tǒng)計(jì)表

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng) 年份 錄取省份 科目 選科 最低錄取分 最低位次
齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè) 2022 河北 物理 物理+不限 431 175849
齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè) 2021 山西 理科 - 332 42030
齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè) 2020 山西 理科 - 369 50211
齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè) 2019 山西 理科 - 352 58498
齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè) 2022 山西 理科 - - -
齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè) 2021 黑龍江 文科 - 355 25687
齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè) 2021 黑龍江 理科 - 280 82089
齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè) 2020 黑龍江 文科 - 363 28912
齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè) 2020 黑龍江 理科 - 333 80960
齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè) 2019 黑龍江 文科 - 354 32049
齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè) 2019 黑龍江 理科 - 329 84359
齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè) 2022 黑龍江 文科 - - -
齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè) 2022 黑龍江 理科 - - -
齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè) 2022 山東 綜合 456 255766
齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè) 2021 山東 綜合 460 241527
齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè) 2020 山東 綜合 464 243652
齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè) 2019 山東 理科 - 451 177070
齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)(24800元/年) 2021 河南 理科 - 414 277505
齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)(24800元/年) 2022 河南 理科 - - -
齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)(理工類(lèi),4年,24800元/年) 2021 廣西 理科 - 329 147420
齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)(理工類(lèi),4年,21800元/年) 2020 廣西 理科 - - -
齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè) 2019 廣西 理科 - - -
齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)(理工類(lèi),4年,24800元/年) 2022 廣西 理科 - - -
齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè) 2021 四川 理科 - 431 175433
齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè) 2020 四川 理科 - 449 165182
齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè) 2019 四川 理科 - 461 165106
齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè) 2022 四川 理科 - 426 186000
齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)(語(yǔ)種:不限) 2021 貴州 理科 - 367 128443
齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)(喜慶路1號(hào)(語(yǔ)種不限)) 2020 貴州 理科 - 385 129158
齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè) 2019 貴州 理科 - 369 129692
齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)(語(yǔ)種:不限) 2022 貴州 理科 - - -
齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè) 2022 甘肅 理科 - - -
齊齊哈爾工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè) 2022 新疆 理科 - 290 38980
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三、齊齊哈爾工程學(xué)院介紹

齊齊哈爾工程學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)校”)始建于1991年,經(jīng)歷了齊齊哈爾第一機(jī)床廠職工機(jī)電學(xué)院、黑龍江東亞大學(xué)(自考助學(xué))、齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院等發(fā)展階段。2011年,經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為普通本科高校,定名為齊齊哈爾工程學(xué)院,成為齊齊哈爾市第一所市屬大學(xué)。辦學(xué)29年來(lái),學(xué)校始終堅(jiān)持*辦學(xué)方向,全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持公益性非營(yíng)利辦學(xué),堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng),創(chuàng)造了影響中國(guó)民辦教育發(fā)展的兩個(gè)案例(“混合所有制辦學(xué)”和“院校委托管理”,后者被寫(xiě)入《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》),探索出了“政校企合作、產(chǎn)學(xué)研融合”辦學(xué)模式,凸顯了辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色,促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)快速健康發(fā)展。目前,學(xué)校已發(fā)展成為一所以工學(xué)為主,管理學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科適度發(fā)展的全日制民辦本科院校。學(xué)校總占地面積近87萬(wàn)平方米,建筑面積23萬(wàn)余平方米,其中教學(xué)行政用房15萬(wàn)余平方米,生活用房8萬(wàn)余平方米;校內(nèi)建有本科實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所99個(gè);教學(xué)科研儀器設(shè)備總值4842.19萬(wàn)元;館藏紙質(zhì)圖書(shū)82.12萬(wàn)冊(cè),電子圖書(shū)25.4萬(wàn)冊(cè);室內(nèi)、外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地總面積5萬(wàn)余平方米。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美、文化氛圍濃厚、設(shè)施齊備,本科辦學(xué)條件滿足需求。學(xué)校以地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向,不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)布局,設(shè)有機(jī)電工程系、建筑工程系、信息工程系、管理工程系、健康與護(hù)理系、思政教學(xué)部、基礎(chǔ)部、學(xué)生發(fā)展中心、繼續(xù)教育部共9個(gè)二級(jí)教學(xué)單位;開(kāi)設(shè)17個(gè)本科專(zhuān)業(yè)和14個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè);現(xiàn)有全日制在校生6291人,其中本科生5675人。學(xué)校把師資隊(duì)伍作資源,實(shí)施人才強(qiáng)校工程,建設(shè)了一支數(shù)量較足、專(zhuān)兼結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的師資隊(duì)伍,自有專(zhuān)任教師242人,外聘教師134人。學(xué)校堅(jiān)持立德樹(shù)人,秉持“中而至庸,和而不同”的校訓(xùn),努力培養(yǎng)志存高遠(yuǎn)、人格健全,基礎(chǔ)扎實(shí)、特長(zhǎng)明顯,勇于創(chuàng)新、善于實(shí)踐的高素質(zhì)應(yīng)用型人才,積極探索應(yīng)用型本科院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有效途徑,已為社會(huì)培養(yǎng)輸送了5萬(wàn)余名畢業(yè)生,涌現(xiàn)出了以“大國(guó)工匠”——“華龍一號(hào)”主機(jī)手王剛為代表的一批優(yōu)秀畢業(yè)生。畢業(yè)生留省率保持在50%以上。學(xué)校堅(jiān)持應(yīng)用型本科教育研究,加強(qiáng)教學(xué)建設(shè),深化教學(xué)改革,優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,強(qiáng)化課程建設(shè),獲批省級(jí)制造服務(wù)類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū);獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng);1個(gè)專(zhuān)業(yè)被確立為省級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。齊齊哈爾市人民政府批準(zhǔn)以學(xué)校為主體組建協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟,建立“再制造技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)創(chuàng)新中心”和“文化型養(yǎng)老機(jī)構(gòu)建設(shè)和人才培養(yǎng)創(chuàng)新中心”。2015年10月,學(xué)校作為“基層創(chuàng)業(yè)教育孵化平臺(tái)”入選首個(gè)“全國(guó)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新活動(dòng)周”,是唯一參展的地方高校。學(xué)校堅(jiān)持需求導(dǎo)向的課程觀和適應(yīng)學(xué)情的教學(xué)觀,創(chuàng)新實(shí)施“四真三化”應(yīng)用型課程建設(shè)(四真即真實(shí)環(huán)境、真學(xué)真做掌握真本領(lǐng),三化即工作任務(wù)課程化、教學(xué)任務(wù)工作化、工作過(guò)程系統(tǒng)化),

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