鎮(zhèn)江教師工資待遇如何,鎮(zhèn)江教師工資多少錢一年

2020教師工資上漲最新消息！12月20日，教育部召開發(fā)布會，教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅表示，國務院教育督導辦日前向各省級人民政府辦公廳下發(fā)通知，明確2020年要把義務教育教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓諉T作為督導檢查重點。

通知指出，各地要認真落實《義務教育法》和中央有關文件當中對義務教育教師平均工資收入水平應當不低于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平的規(guī)定，要按照國務院有關工作部署，加大工作力度，在年終為公務員發(fā)放獎勵性補貼以及安排下一年度財政預算時，務必統(tǒng)籌考慮義務教育教師待遇的保障問題。各省區(qū)市要于2020年上半年對本行政區(qū)域內義務教育教師工資收入落實情況組織督導檢查，對發(fā)現(xiàn)政策落實不到位的要采取約談、問責等多種措施督促整改。

2019年5月份，國家統(tǒng)計局發(fā)布了《2018年城鎮(zhèn)非私營單位就業(yè)人員分行業(yè)年平均工資》，在諸多行業(yè)中，教育屬于中上等程度。次于一些諸如軟件和信息技術服務業(yè)、金融業(yè)、科學研究與技術服務業(yè)等高薪行業(yè)的工資。2017年，教師年平均工資為83412元，2018年，教師年平均工資為92383元，月平均約7699元，比2017年提升了11%。

面對上面的數(shù)據(jù)，老師們 炸鍋 了！

教師年平均工資9.24萬，確實令人震驚。我們整理了一下2019年各地區(qū)教師工資水平，發(fā)現(xiàn)教師行業(yè)的工資水平相差確實很大，既有較大的地區(qū)差距，也有明顯的職稱高低引起的巨大工資差距。

這樣一來，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)教師和職稱低的工資遠遠不夠9.24萬，而經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)和職稱高的老師的工資卻可以輕松過9.24萬，這樣平均下來，這個數(shù)目還有一定事實依據(jù)的。

一、從地區(qū)差距上來看，經(jīng)濟發(fā)達的市區(qū)和重點扶持地區(qū)的教師工資普遍較高，而經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的工資水平則普遍較低。

1、經(jīng)濟較發(fā)達的市區(qū)，比如北京、上海、深圳、廣東、浙江等地的教師工資都走在了全國教師工資的前列，入職工資就能達到6000－7000，隨著教齡的增加和職稱的晉升，工資上萬沒有問題。而且這些地方的老師還有豐富的福利待遇、資金等。

2、一些國家重點扶持的少數(shù)民族地區(qū)，因自然環(huán)境惡劣，這些地方的教師也有較高的工資。

比如西藏、新疆、寧夏等地的教師的入職工資也可以達到5000－7000，一些山區(qū)和高原環(huán)境惡劣的地區(qū)，教師還可以拿到較高的地方性補貼。

3、經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，如發(fā)展較落后的中西部地區(qū)、鄉(xiāng)村地區(qū)的教師工資，占90%以上的老師月工資在3000－4000之間。

目前，全國教師工資較低的地區(qū)，除了廣大農村教師的工資普遍較低以外，一些經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)，如河北、湖南、四川、江西、廣西、安徽、河南等地的教師工資同樣較低，大多在編新入職教師的工資只有2000多塊，教齡20年依然評不上一級教師，只能拿到3000元左右的工資，即使評上一級職稱，教師工資也只能多上300元左右，勤勤懇懇一輩子，到退休前也拿不到5000的工資，而能評上高級職稱的老師雖然能拿到5000+的工資，但奈何高級職稱的教師鳳毛麟角，不具代表意義。

二、各地區(qū)教師工資均與職稱高低直接掛鉤，也引起同一地區(qū)同一工作崗位同一工作量的教師間工資存在巨大差距的原因之一。

教師工資越高的地區(qū)，職稱高低造成的工資差距相對較小，拿小徐老師所在地而言，高級職稱一旦評上可以拿到5000的工資，而初級職稱只能拿到2500元左右的工資，相差一半，而教師工資高的地區(qū)，初級職稱能拿到6000，高級職稱能拿到8000，相比之下，差距要小一些。

不同地區(qū)之間的工資差距還體現(xiàn)在評職稱的級別上，有些地區(qū)的中小學教師職稱工資從專技十三級到專技五級一級不落，而經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的教師職稱只能掛鉤最低檔專業(yè)技術崗位工資。

例如，低級職稱只能掛鉤專技十三級的工資標準，中級職稱只能掛鉤專技十級的工資標準，高級職稱只能掛鉤專技七級的工資標準，而諸如專技十二、十一、專技九級、八級、專技六級、五級則不設崗位級別，造成更大的工資差距。

綜上所述：雖然國統(tǒng)局統(tǒng)計的全國在職在編教師的工資水平并不低，但對于經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的教師來說，則要一輩子掙扎在溫飽線上，過著貧困潦倒的生活。希望國家能盡快向德國一樣將教育資源分配，包括教師工資納入國家統(tǒng)一財政，能消除這些地區(qū)間的不平衡，能均衡的發(fā)展我國的教育，這樣我們的基礎教育才能得到全國范圍的發(fā)展。

關于教師工資待遇問題，《教師法》第二十五條規(guī)定教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。除此之外，中央相關文件多次提到：確保中小學教師工資收入水平不低于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平。2020年要把義務教育教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓諉T作為督導檢查重點。政府進一步加大了對教育的重視程度，不斷重申教師待遇不低于當?shù)毓珓諉T平均水平，提倡社會尊重教師，相信教師的待遇在不久的將來會得到改善。