六模塊建構式課堂構建經驗交流發(fā)言稿

各位領導、同仁：

大家好！

今天很榮幸能參加我市“‘六模塊’建構式”課堂教學經驗交流活動。贛榆縣華杰雙語學校是XX經教育主管部門批準興建的我縣首家九一貫制、全寄宿民辦學校。XX，連云港市基礎教育課程改革在全國新課改的大背景下全面推開，至今已有八歷程。華杰在建校之初已經融合到我市課程改革的洪流中，與新課程同成長、同發(fā)展。我校組織學習、推行山東杜郎口中學的教學模式，推行連云港市“三案六環(huán)節(jié)”教學模式，推行“六模塊”建構式課堂教學，應該說，經過四的努力，課堂教學改革已初見成效，各學科教學理念與時俱進，學生素質穩(wěn)步提升，課堂教學實效性大為增強。

當然，受諸多因素的制約，改革中許多問題和困惑依然存在。限于水平，我對我校語文“六模塊”課堂教學改革現(xiàn)狀的總結一定不夠全面、準確，或者說，我只是進行了某種角度的“解讀”，還談不上總結。不當之處懇請領導和同仁指正。

一、教師培訓。

教學要面向全體學生，必然首先關注全體教師。“一花獨放不是春”，單憑哪一個教師個體的優(yōu)秀，也不可能實現(xiàn)全體學生發(fā)展的目標。所以，我校的培訓是面向全體教師的。

每暑假全員培訓，我們都邀請省、市、縣有關專家來校講學。同時，經常組織教師外出參觀學習，主動參加省市縣各種培訓活動和研討交流。培訓力度之大，當居全縣首位。比如：XX去杜郎口中學學習達人，至再赴杜郎口已近乎全校參與；XX去徐州人；去浙江紹興人、宜興人，北京人，南京人，湖南人，灌南新知人，參加市初三學科工作會人，市高效課堂教學模式建構活動人；去東北三省人，云南人，徐州人，丹陽人，參加市學科教學研討人。這里換包括縣級學習培訓。

專業(yè)培訓、名家講座，開拓了教師視野，更新了教師教學理念，培植了教師專業(yè)素質，為課堂教學改革奠定了堅實的基礎。

對于培訓，我們還有一種觀點：有時候，見識比知識重要。自建校以來，華杰教師每暑假都有外出考察機會，近的地方有江蘇蘇錫常、山東曲阜、湖南張家界、廣西桂林、海南、云南等，遠的地方到過香港澳門、韓國。

孟子說：“我善養(yǎng)吾浩然之氣。”蘇轍認為：“太史公行天下，周覽四海名山大川，與燕、趙間豪俊交游，故其文疏蕩，頗有奇氣。”所以，對教師的培訓不能止于專業(yè)知識，還應該拓寬教師的人生境界，從精神底層影響教師，讓教師心底升騰起一股清氣、一股生氣、一種大氣，不斷蕩滌心中郁積的俗氣、暮氣、小氣，教師才能心中有世界、眼中有學生。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，華杰“開放式”辦學的理念，熏染、培養(yǎng)了大批優(yōu)秀語文教師，他們樂于奉獻，潛心教研，扎扎實實地落實“六模塊”課堂教學要求，推動了學科和學校的發(fā)展。

二、學生自學。

從杜郎口中學、洋思中學等學校的成功經驗來看，高效的教學必然要整合課前、課堂、課后三個環(huán)節(jié)。對語文學科來說，學生課前自學、閱讀積累更加重要。，