銷售管理本科論文最新篇

銷售管理本科論文【一】

摘要：本科畢業(yè)論文是本科教學(xué)階段最后一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。本文圍繞撰寫畢業(yè)論文應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)、論文的選題、指導(dǎo)教師的選聘、指導(dǎo)教師評(píng)分等環(huán)節(jié)的管理進(jìn)行分析與探討，力求對(duì)高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的本科畢業(yè)論文管理起到借鑒和指導(dǎo)的作用。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)畢業(yè)論文管理

課題：該成果為北京市財(cái)政專項(xiàng)（PXM2012_014202_000194北京城市學(xué)院多方聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐育人協(xié)同平臺(tái)創(chuàng)新研究）的成果。

畢業(yè)論文的撰寫是學(xué)生在校期間重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。筆者圍繞撰寫畢業(yè)論文應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)、論文的選題、指導(dǎo)教師的選聘、指導(dǎo)教師評(píng)分等環(huán)節(jié)，對(duì)高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的本科畢業(yè)論文管理進(jìn)行分析與探討。

一、論文寫作的目的

1.論文是幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理和升華的過程

學(xué)生在校期間，已經(jīng)按照相關(guān)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃修完了公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及選修課等課程，并接受了考試或考查。學(xué)習(xí)期間的這種考核是單科進(jìn)行，主要是考查學(xué)生對(duì)本門學(xué)科所學(xué)知識(shí)的記憶程度和理解程度。但畢業(yè)論文則不同，它不是單一地對(duì)學(xué)生進(jìn)行某一學(xué)科已學(xué)知識(shí)的考核，而是著重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)某一問題進(jìn)行探討和研究的能力。寫好一篇畢業(yè)論文，既要系統(tǒng)地掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，還要有較寬的知識(shí)面，并有一定的邏輯思維能力和寫作功底。這就要求學(xué)生既要具備良好的專業(yè)知識(shí)，又要有深厚的基礎(chǔ)課和公共課知識(shí)，是一次綜合的測查。

2.撰寫畢業(yè)論文有利于培養(yǎng)大學(xué)生具有初步的科學(xué)研究能力

大學(xué)生就業(yè)后，不論從事何種工作，都必須具有一定的研究能力和寫作能力。例如學(xué)生在企業(yè)從事管理工作，就要學(xué)會(huì)做調(diào)查研究，起草工作計(jì)劃、總結(jié)、報(bào)告等，為此學(xué)生要學(xué)會(huì)收集和整理材料，能提出問題、分析問題和解決問題，并將其結(jié)果以文字的形式表達(dá)出來。大學(xué)是高層次的教育，其培養(yǎng)的人才應(yīng)該具有開拓精神，既有較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，又能發(fā)揮無限的創(chuàng)造力，不斷解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的新問題；既能運(yùn)用已有的知識(shí)熟練地從事一般性的專業(yè)工作，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)人類未知領(lǐng)域大膽地進(jìn)行探索，不斷向科學(xué)的高峰

攀登。

二、撰寫畢業(yè)論文應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)

1.提高綜合素養(yǎng)

（1）以誠信的道德素養(yǎng)。要求學(xué)生恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，獨(dú)立或與小組成員一起，通過查閱文獻(xiàn)、確定論文題目、進(jìn)行調(diào)查研究、對(duì)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、圍繞論點(diǎn)進(jìn)行討論，并得出結(jié)論。畢業(yè)論文內(nèi)容除特別注明和引用外，均為本人觀點(diǎn)，不得存在剽竊、抄襲他人學(xué)術(shù)成果，偽造、篡改調(diào)研數(shù)據(jù)的情況。

（2）以創(chuàng)新為重點(diǎn)的科學(xué)精神。一篇優(yōu)秀的本科畢業(yè)論文，不只體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)本科階段專業(yè)知識(shí)的掌握，更應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生在領(lǐng)悟?qū)�業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新和提升。這就要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的發(fā)展，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，有目的地對(duì)社會(huì)、企業(yè)的現(xiàn)狀做調(diào)研，即結(jié)合實(shí)際情況，印證理論觀點(diǎn)或針對(duì)某些觀點(diǎn)提出自己的看法。例如，學(xué)生可以通過調(diào)研部分離退休人員理財(cái)、消費(fèi)的傾向性，結(jié)合金融行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，幫助銀行、證券公司設(shè)計(jì)出適合離退休人員的理財(cái)產(chǎn)品。

學(xué)生在本科階段能夠在社會(huì)、企業(yè)已有的產(chǎn)品、服務(wù)、管理模式等的基礎(chǔ)上，做進(jìn)一步的研究，增添自己研發(fā)出的新產(chǎn)品、新服務(wù)、新管理模式。這樣形成的畢業(yè)論文就符合學(xué)校對(duì)論文“創(chuàng)新性”的要求。

（3）以實(shí)踐為第一的治學(xué)態(tài)度。大學(xué)生畢業(yè)論文的寫作過程為學(xué)生接觸社會(huì)和企業(yè)實(shí)際，特別是理論聯(lián)系實(shí)際提供了契機(jī)。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)部的專業(yè)以文科類專業(yè)為主，文科學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長離不開社會(huì)。因此，學(xué)生們應(yīng)該抓住撰寫畢業(yè)論文的機(jī)會(huì)，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，去了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，并嘗試用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)來促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

2.提高科研和論文寫作能力

（1）查閱和翻譯文獻(xiàn)的自學(xué)能力。學(xué)生在確定論文題目前，一般都會(huì)經(jīng)過“明確選題方向、查閱文獻(xiàn)資料、考慮寫作條件、聽取導(dǎo)師建議”等幾個(gè)步驟。這個(gè)過程是在論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，但指導(dǎo)老師不會(huì)亦步亦趨地進(jìn)行指導(dǎo)，主要需要憑借學(xué)生的自學(xué)能力來完成。學(xué)生通過大量閱讀文獻(xiàn)，結(jié)合自己的專業(yè)方向，發(fā)現(xiàn)自己的研究興趣所在，并與指導(dǎo)老師、同學(xué)進(jìn)行交流，可有效地提高自己的自學(xué)能力。

（2）資料分析能力。學(xué)生對(duì)通過訪談、收集自填式問卷等社會(huì)調(diào)查方法搜集到的資料，還需要進(jìn)行系統(tǒng)的分析，才能揭示出其所包含的眾多信息，從而得出科學(xué)的結(jié)論，因此資料的分析是研究中十分重要的環(huán)節(jié)。根據(jù)資料的性質(zhì)，我們可以將資料的分析方法劃分為定性資料分析方法和定量資料分析方法。定性分析是指不通過數(shù)學(xué)語言，單純地依靠文字語言進(jìn)行資料分析的方法；定量分析方法是指通過SPSS、Excel等工具，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，進(jìn)而探索、揭示出不同變量間相互聯(lián)系、相互作用或相互制約的關(guān)系。學(xué)生們結(jié)合論文撰寫要求，對(duì)資料進(jìn)行分析的過程，就是有效提升資料分析能力的過程。

（3）論文寫作能力。畢業(yè)論文是高等學(xué)�？己水厴I(yè)生綜合能力的重要依據(jù)，是證明學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)水平的手段。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)部將本科畢業(yè)論文定位在“調(diào)研型論文”，同時(shí)對(duì)畢業(yè)論文的寫作在內(nèi)容和形式上都有一定的要求。要求學(xué)生的論文觀點(diǎn)明確、論點(diǎn)突出、論據(jù)充分、邏輯縝密、條理清晰、前后內(nèi)容避免重復(fù)、矛盾。

3.培養(yǎng)良好的非智力因素

（1）自我管理能力。學(xué)校每年安排學(xué)生撰寫論文的周期約為9個(gè)月，在這9個(gè)月中，學(xué)生們要參加就業(yè)實(shí)習(xí)、面試、職業(yè)資格考試等各種活動(dòng)，學(xué)習(xí)任務(wù)壓力很大。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中重在對(duì)結(jié)果的把控，不可能每天都督促學(xué)生完成相應(yīng)的論文撰寫任務(wù)。這就要求學(xué)生培養(yǎng)自我管理的能力，否則難以按時(shí)完成一篇完整的畢業(yè)論文。

（2）人際溝通能力。調(diào)研型論文需要學(xué)生們通過發(fā)放問卷、收集問卷、面對(duì)面訪談（或電話訪談）的方式來進(jìn)行調(diào)研。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要與幾十位甚至上百位的調(diào)研對(duì)象進(jìn)行溝通，旨在說明調(diào)研的意圖、獲得調(diào)研對(duì)象的理解和支持、獲取更多的資料等，這個(gè)過程對(duì)學(xué)生的人際溝通能力是一個(gè)鍛煉。（3）團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)生們可以獨(dú)立或以團(tuán)隊(duì)的方式完成一篇論文，若采取團(tuán)隊(duì)合作的方式完成一篇論文，就要注意發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢，即做到各自發(fā)揮所長、優(yōu)勢互補(bǔ)，相互之間多溝通、多分享。這就要求學(xué)生們?cè)谕瓿烧撐牡倪^程中，學(xué)會(huì)合作與分享，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢。

三、適用的畢業(yè)論文的類型

按照內(nèi)容性質(zhì)和研究方法的不同，畢業(yè)論文分為設(shè)計(jì)性論文、實(shí)驗(yàn)性論文、描述性論文和理論性論文等四種類型。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生適合撰寫理論性論文。理論性論文又可分為兩種：其一是以純粹的抽象理論為研究對(duì)象，研究方法是通過縝密的理論推導(dǎo)和數(shù)據(jù)運(yùn)算，以驗(yàn)證論點(diǎn)的正確性，它側(cè)重于理論方面的分析，用基礎(chǔ)理論進(jìn)行推導(dǎo)和論證；其二是學(xué)生通過對(duì)某種社會(huì)現(xiàn)象、企業(yè)產(chǎn)品、競爭對(duì)手或消費(fèi)者等情況進(jìn)行調(diào)研，并結(jié)合其所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，最終形成一篇調(diào)研型論文。

立足于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生和專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)于應(yīng)用型高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生來說，選擇調(diào)研型論文作為學(xué)生的畢業(yè)論文，無疑是更有效、更實(shí)用的論文類型。

四、畢業(yè)論文的選題

實(shí)踐教學(xué)是個(gè)系統(tǒng)工程，本科畢業(yè)論文作為大學(xué)四年的最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，起著“整合專業(yè)知識(shí)、體現(xiàn)學(xué)以致用、總結(jié)升華實(shí)踐教學(xué)成果”的重要作用。學(xué)生在進(jìn)行論文選題時(shí)，應(yīng)兼顧“學(xué)生想做、學(xué)生能做、企業(yè)需要做、時(shí)效性”等原則。

1.應(yīng)該有研究的意愿

學(xué)生要對(duì)某個(gè)企業(yè)的管理、某種產(chǎn)品等有研究的興趣，希望結(jié)合自己學(xué)過的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行研究和探索。

2.應(yīng)該是學(xué)生能做的

論文在調(diào)研、寫作中要具有可行性。學(xué)生在論文的撰寫過程中需要進(jìn)行的調(diào)研工作、獲取的數(shù)據(jù)等，都應(yīng)是能夠通過自己或團(tuán)隊(duì)的努力可以達(dá)成的，且是學(xué)生力所能及的課題。

3.應(yīng)該是專業(yè)、社會(huì)或企業(yè)的切實(shí)需要

研究社會(huì)、企業(yè)或?qū)�業(yè)發(fā)展所切實(shí)需要的課題有利于激發(fā)學(xué)生的研究興趣，研究的成果也會(huì)更有價(jià)值。

4.應(yīng)該提倡選題的時(shí)效性

學(xué)生的選題提倡與社會(huì)、企業(yè)熱點(diǎn)問題相結(jié)合，這樣有利于獲得更多的資源的支持，有利于學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)地研究社會(huì)、企業(yè)問題的習(xí)慣。

五、畢業(yè)論文的過程管理

1.做好論文指導(dǎo)教師的選聘工作

筆者以所在高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)部2013屆本科畢業(yè)論文為例，對(duì)論文指導(dǎo)老師應(yīng)具備的關(guān)鍵素質(zhì)要素進(jìn)行分析。2013屆本科畢業(yè)生各專業(yè)人數(shù)、指導(dǎo)教師高級(jí)職稱所占比率、學(xué)生論文成績等信息，詳見表1。

表1論文指導(dǎo)教師職稱與學(xué)生論文成績一覽表

專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)指導(dǎo)教師高級(jí)職稱占比學(xué)生論文平均分論文成績優(yōu)秀率

金融學(xué)25450.0%75.70.8%

國際貿(mào)易9681.8%77.01.0%

工商管理19081.0%79.03.7%

小計(jì)540100%77.22.0%

從表1中可以看出，對(duì)于“指導(dǎo)教師高級(jí)職稱占比”最高的國貿(mào)專業(yè)，其學(xué)生論文的平均分?jǐn)?shù)在三個(gè)專業(yè)中并不是最高的。將“指導(dǎo)教師高級(jí)職稱”所占比率分別與“學(xué)生論文平均分”“論文優(yōu)秀率”做皮爾遜（Pearson）相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)“指導(dǎo)教師高級(jí)職稱占比”與后兩項(xiàng)內(nèi)容均不構(gòu)成顯著相關(guān)。由此可以看出，具備“高級(jí)職稱”的指導(dǎo)教師未必指導(dǎo)出優(yōu)秀的學(xué)生畢業(yè)論文。筆者在論文撰寫整體工作結(jié)束后，隨機(jī)訪談了其中的50名畢業(yè)生，當(dāng)問到“論文指導(dǎo)教師最重要的素質(zhì)是什么？”時(shí)，有90%的學(xué)生將“責(zé)任心”作為其最重要的素質(zhì)，而“行業(yè)專家”“職稱”“學(xué)歷”等均排在“責(zé)任心”之后。

因此，作為應(yīng)用型本科院校，我們?cè)谶x聘本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師時(shí)，應(yīng)該把“具有較強(qiáng)的工作責(zé)任心”作為決定選聘與否的第一要素。

2.關(guān)注論文評(píng)分的公正性

筆者所在高校本科畢業(yè)論文的評(píng)分由指導(dǎo)教師評(píng)分、評(píng)閱教師評(píng)分、學(xué)生現(xiàn)場答辯成績?nèi)�部分�?gòu)成，分別占到總分的50%、30%和20%。指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師將按同一份《論文成績?cè)u(píng)價(jià)量表》上列示的評(píng)分維度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行評(píng)分。將評(píng)閱教師的打分計(jì)入論文成績，顯然是為了更好地體現(xiàn)論文分?jǐn)?shù)的客觀性、公正性。然而，在實(shí)際操作過程中，筆者在查閱學(xué)生成績時(shí)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師的打分相差在30分以上（均以100分為滿分）。筆者將二者的打分做了皮爾遜相關(guān)分析，分析結(jié)果詳見表2。從表2中可以看出，二者的相關(guān)系數(shù)為0.454，屬中度相關(guān)。我們?cè)诋厴I(yè)論文的整體管理過程中，不乏對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)、對(duì)業(yè)務(wù)流程的研討和宣講，但缺少對(duì)“如何對(duì)論文進(jìn)行評(píng)分”的培訓(xùn)。導(dǎo)致指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師在打分時(shí)出現(xiàn)較多分歧。

因此，我們?cè)诮窈蟮漠厴I(yè)論文管理工作中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師進(jìn)行“論文評(píng)分”方面的培訓(xùn)，開發(fā)相應(yīng)的課程和論文案例，以保證論文分?jǐn)?shù)的客觀性、公正性。

表2論文指導(dǎo)教師評(píng)分與評(píng)閱老師評(píng)分之間的相關(guān)系數(shù)表

指導(dǎo)教師評(píng)分評(píng)閱老師評(píng)分

指導(dǎo)教師評(píng)分PearsonCorrelation1.454（*）

Sig.（2-tailed）.000

N540540

評(píng)閱教師評(píng)分PearsonCorrelation.454（*）1

Sig.（2-tailed）.000

N540540

*Correlationissignificantatthe0.01level（2-tailed）.

3.定期做好中間過程論文指導(dǎo)工作的教學(xué)管理

畢業(yè)論文的整體管理過程從開題到答辯有近9個(gè)月的時(shí)間，在這段相對(duì)較長的時(shí)間里，我們往往關(guān)注的是“一頭一尾”的工作，即關(guān)注的是論文開題、確認(rèn)論文指導(dǎo)老師，以及最后的論文答辯工作。在中間這段時(shí)間里，我們往往把對(duì)學(xué)生的論文管理等工作全部授權(quán)給論文指導(dǎo)老師。而對(duì)于民辦高校來說，超過半數(shù)的論文指導(dǎo)老師來自于其他高校，中間過程若不加以把握，將很難對(duì)其指導(dǎo)的質(zhì)量加以把控。

因此，在論文指導(dǎo)過程中，學(xué)校應(yīng)以專業(yè)為主導(dǎo)，定期開展論文管理過程相關(guān)的研究工作。這樣，一方面能夠解決論文指導(dǎo)過程中出現(xiàn)的問題，另一方面可以檢查指導(dǎo)老師的工作進(jìn)度。

總之，本科畢業(yè)論文是本科學(xué)生在臨近畢業(yè)時(shí)一次梳理、總結(jié)、檢驗(yàn)、提升自身本科教學(xué)階段學(xué)業(yè)的重要過程，只有學(xué)校各層級(jí)加以重視，并在關(guān)鍵點(diǎn)上做好監(jiān)控工作，方能幫助學(xué)生真正做到知識(shí)的融會(huì)貫通，體會(huì)到學(xué)以致用，并為社會(huì)輸送優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉輝，王瑩.研究生學(xué)位論文寫作教程[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2012.

銷售管理本科論文【二】

［摘要］本科畢業(yè)論文是本科教育的最后環(huán)節(jié)，是連接理論教育與實(shí)踐應(yīng)用的重要紐帶，在人才培養(yǎng)中具有重要作用。根據(jù)教育部文件及江蘇省教育廳的抽檢要求，南京大學(xué)金陵學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量管理實(shí)行了一些改進(jìn)措施，以其財(cái)務(wù)管理專業(yè)2010屆和2011屆學(xué)生畢業(yè)論文為研究對(duì)象，對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行比較分析，同時(shí)針對(duì)存在的問題提出了進(jìn)一步改進(jìn)的對(duì)策建議。

［關(guān)鍵詞］財(cái)務(wù)管理；畢業(yè)論文；質(zhì)量管理

［中圖分類號(hào)］C533［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3283（2012）05-0137-03

一、引言

2007年1月，教育部與財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革的意見》（2007）1號(hào)文件，文件提出要把高等教育重點(diǎn)放在教育質(zhì)量上，要推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、隊(duì)伍、管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，推進(jìn)高等學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、課程體系和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的綜合改革，以倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)，探索教學(xué)理念、培養(yǎng)模式和管理機(jī)制的全方位創(chuàng)新。2007年2月，教育部下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的教高（2007）2號(hào)文件，文件指出要高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，包括要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等重要環(huán)節(jié)，列入教學(xué)計(jì)劃的各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分（學(xué)時(shí)），人文社會(huì)科學(xué)類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的15%，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的25%；推進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁母锖蛣?chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問題和解決問題能力；要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研密切合作，拓寬大學(xué)生校外實(shí)踐渠道，與社會(huì)、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地；要采取各種有力措施，確保學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量，推進(jìn)教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合。根據(jù)相關(guān)文件精神，提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量已經(jīng)成為本科院校工作的重要內(nèi)容。

南京大學(xué)金陵學(xué)院是以本科教學(xué)為定位的教學(xué)型獨(dú)立學(xué)院，從1999年成立以來，學(xué)校規(guī)模迅速擴(kuò)大，招生人數(shù)劇增，其中財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生人數(shù)從2005年的90人上升到現(xiàn)在的209人，新增會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)于2011年開始招生。目前在倡導(dǎo)提高本科教育質(zhì)量的大環(huán)境下，畢業(yè)論文質(zhì)量是本科教育的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，南京大學(xué)金陵學(xué)院將其作為一項(xiàng)重要工作，并采取了一系列提高論文質(zhì)量的措施。本文對(duì)南京大學(xué)金陵學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)2010和2011兩屆學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行比較分析，針對(duì)質(zhì)量管理措施的實(shí)施效果及畢業(yè)論文中存在的一些問題提出進(jìn)一步改善的建議。

二、南京大學(xué)金陵學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文存在問題分析

通過對(duì)南京大學(xué)金陵學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)2010屆的90篇和2011屆的112篇本科學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行整理分析與歸類，總結(jié)出以下問題：

（一）選題層面

1.選題相似度較高

從畢業(yè)論文的選題來看，南京大學(xué)金陵學(xué)院財(cái)管專業(yè)學(xué)生的選題較為狹窄且重復(fù)率較高。如2010屆90名學(xué)生中有12人選題為“中小企業(yè)融資”方面，且題目僅僅是一兩字之差，這與教育部提出的“一人一題原則”相去甚遠(yuǎn)。此外，相當(dāng)一部分學(xué)生選擇諸如“家庭企業(yè)財(cái)務(wù)管理”、“國有企業(yè)財(cái)務(wù)管理”、“民間融資”等相關(guān)題目。選題相似度高是因?yàn)榇朔N選題參考文獻(xiàn)較多，資料容易搜集。

2.選題陳舊、缺乏新意

如前所述，高相似度的選題則已說明學(xué)生在選題時(shí)缺乏主觀判斷和創(chuàng)新意識(shí)。此外，有些學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀缺乏了解，致使選題陳舊，甚至選題已失去研究價(jià)值。如“國有企業(yè)改制過程中國有資產(chǎn)流失問題研究”，該選題既不切合財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，又非常陳舊。

3.選題范圍不當(dāng)

一些學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度不夠，從而造成畢業(yè)論文的選題較為盲目。有些學(xué)生選題過大，已經(jīng)超過了本科生的研究能力；有些學(xué)生選題狹窄、缺少研究價(jià)值，致使寫作過程中被迫換題。如2010屆的一名學(xué)生以“中小企業(yè)內(nèi)部控制”為題，題目過于寬泛，加上受字?jǐn)?shù)及知識(shí)水平的限制，致使論文只能泛泛而談。還有學(xué)生以“固定資產(chǎn)折舊方法”為題，選題過于狹窄且缺少研究意義。

（二）畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)層面

1.缺乏統(tǒng)一的本科畢業(yè)論文寫作規(guī)范

2004年，為加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，教育部下發(fā)了教高廳2004（14）號(hào)文件，指出各高校要把高等教育質(zhì)量放在重中之重的位置，實(shí)現(xiàn)高等教育持續(xù)健康的發(fā)展，要充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在高等教育中的重要地位，以及這項(xiàng)工作的必要性和重要性，要進(jìn)一步強(qiáng)化和完善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的規(guī)范化要求與管理，圍繞選題、指導(dǎo)、中期檢查、評(píng)閱和答辯等環(huán)節(jié)，制定明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

南京大學(xué)金陵學(xué)院在畢業(yè)論文的規(guī)范化要求與管理方面仍存在不足，缺乏統(tǒng)一的“畢業(yè)論文指導(dǎo)手冊(cè)”，各系只能分別制定自己的論文寫作規(guī)范。

2.沒有明確的本科畢業(yè)論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

目前，南京大學(xué)金陵學(xué)院尚未出臺(tái)統(tǒng)一的畢業(yè)論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使指導(dǎo)教師和答辯教師評(píng)分時(shí)帶有較強(qiáng)的主觀色彩，尤其是在答辯環(huán)節(jié)，會(huì)出現(xiàn)某些答辯組分?jǐn)?shù)普遍偏高或偏低的情況。同時(shí)，由于缺乏統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在寫作時(shí)也會(huì)比較盲目，不知如何提高論文質(zhì)量及分?jǐn)?shù)。因此，學(xué)院應(yīng)從選題、指導(dǎo)、中期檢查、評(píng)閱、答辯各個(gè)環(huán)節(jié)著手，結(jié)合南京大學(xué)金陵學(xué)院具體情況，制定統(tǒng)一的畢業(yè)論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

（三）指導(dǎo)教師層面

1.指導(dǎo)教師精力不足

南京大學(xué)金陵學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)的指導(dǎo)教師主要由兩類構(gòu)成，一是本院專職教師，二是外聘兼職教師。本院教師主要以青年教師為主，他們?cè)诔袚?dān)著繁重的校內(nèi)教學(xué)任務(wù)同時(shí)，又需要兼顧科研工作并利用業(yè)余時(shí)間充實(shí)專業(yè)知識(shí)和提高教學(xué)水平，還有些教師正在攻讀博士學(xué)位。從而缺乏足夠的精力投入到論文指導(dǎo)工作中。外聘教師是來自其他院校的專職教師或其他機(jī)構(gòu)的相關(guān)專業(yè)人士，這一部分指導(dǎo)教師既要做好其本職工作又要兼顧指導(dǎo)論文，其時(shí)間和精力更是難以保證。指導(dǎo)教師精力投入不足直接導(dǎo)致所指導(dǎo)學(xué)生論文質(zhì)量不高，甚至出現(xiàn)個(gè)別組畢業(yè)論文答辯不合格率超過50%的情況。

2.指導(dǎo)方式單一

通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查得知，指導(dǎo)教師多數(shù)采用電子郵件方式進(jìn)行指導(dǎo)，在2010屆的畢業(yè)生中，有40%的學(xué)生反映在寫作過程中教師從未見面指導(dǎo)或電話指導(dǎo)，超過60%的學(xué)生反映寫作過程中只與教師見過一次面。論文指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)和復(fù)雜的過程，且持續(xù)周期較長，從選題、提綱到初稿、定稿，學(xué)生可能會(huì)遇到各種問題，僅通過電子郵件方式不足以充分溝通和解答，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)指導(dǎo)教師的意見難以充分理解，從而影響論文的寫作質(zhì)量。

3.對(duì)論文質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)

指導(dǎo)教師除了對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行全程指導(dǎo)外，還肩負(fù)著監(jiān)督論文質(zhì)量的重任，學(xué)生參加畢業(yè)論文答辯前，需要指導(dǎo)老師對(duì)其論文質(zhì)量進(jìn)行最后的把關(guān)，判斷其是否符合本科畢業(yè)論文要求，是否具備參加答辯的資格。但從目前參加答辯的學(xué)生情況來看，指導(dǎo)教師在對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行最終評(píng)判時(shí)，未能善盡義務(wù)，無論質(zhì)量高低都允許參加答辯，從而造成部分學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量較差，論文答辯變成論文修改，無法按照正常的答辯程序進(jìn)行。

（四）參考文獻(xiàn)層面

從目前的論文寫作情況看，大部分學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀且不甚了解參考文獻(xiàn)和文獻(xiàn)綜述，在2010和2011兩屆學(xué)生中，超過半數(shù)學(xué)生的論文中沒有文獻(xiàn)綜述一項(xiàng)，即使有，質(zhì)量也差強(qiáng)人意。具體體現(xiàn)在：1.在2010屆學(xué)生中，有90%學(xué)生的畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)數(shù)量僅為10篇左右，沒有達(dá)到15篇的要求，參考文獻(xiàn)數(shù)量在20篇以上的僅有1人。2.有些學(xué)生為湊齊參考文獻(xiàn)數(shù)量，將根本沒有閱讀過的文章也羅列其中，而且存在有些參考文獻(xiàn)與選題關(guān)系不大、與論文相關(guān)度不高的現(xiàn)象，而根據(jù)參考文獻(xiàn)所闡述的文獻(xiàn)綜述又存在著不匹配、不相關(guān)的情況。3.參考文獻(xiàn)質(zhì)量不高。很多學(xué)生缺乏熟練的文獻(xiàn)索引能力，不了解如何搜集高質(zhì)量文章，參考文獻(xiàn)多數(shù)來自一些質(zhì)量不高、發(fā)行量不大的普通雜志，有些甚至把一些法律法規(guī)、規(guī)章制度、網(wǎng)絡(luò)文章都作為參考文獻(xiàn)。低質(zhì)量的參考文獻(xiàn)直接影響到畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。