學(xué)生厭學(xué)心理原因分析及應(yīng)對(duì)策略

學(xué)生厭學(xué)心理原因及應(yīng)對(duì)策略1

厭學(xué)的原因

1、周而復(fù)始的學(xué)習(xí)生活，使他們感到學(xué)習(xí)和生活枯燥及壓力大。一位重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生的母親帶著她的孩子找筆者心理咨詢，筆者問(wèn)孩子學(xué)習(xí)和業(yè)余活動(dòng)情況，孩子說(shuō)一周就一個(gè)晚上不上晚自習(xí)，其他時(shí)間都是學(xué)習(xí)。經(jīng)�？荚噳旱盟�喘不氣來(lái)。孩子和他母親都是一個(gè)目標(biāo):一定要考上一個(gè)理想大學(xué)。其實(shí)高三的孩子除了學(xué)習(xí)外，還有其他需要，如娛樂(lè)活動(dòng)，但是老師和家長(zhǎng)都忽視了。

2、由于受生理、心理和環(huán)境因素的影響，好學(xué)生成績(jī)一旦下降，他們身上的那種光環(huán)就開始暗淡，迎接他們的就是老師和家長(zhǎng)的質(zhì)問(wèn)以及同學(xué)們的嘲笑。他們心理承受能力差，很多因?yàn)椴荒芙邮苓@一事實(shí)而選擇離家出走。

厭學(xué)的對(duì)策

1、要從源頭抓起，從小給孩子樹立一個(gè)美好的愿望，讓他自己努力奮斗，充滿內(nèi)需力的去學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)造一個(gè)開明，和諧的家庭氛圍，不要讓親子關(guān)系變得很糟糕，遇見什么樣的老師我們不可預(yù)見，但是我們可以做一個(gè)孩子喜歡的家長(zhǎng)，從而做孩子的引導(dǎo)者，引路人。

3、從小養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，不要小看讀書的力量，讀好書好讀書，高爾基不是說(shuō)過(guò)嗎？熱愛(ài)書吧，它會(huì)使你的生活變得舒暢愉快，它會(huì)幫助你辨別形形色色的思想，感情，事物，它能教你尊敬別人和自己。從小養(yǎng)成愛(ài)讀書的習(xí)慣的孩子，長(zhǎng)大后他肯定就不會(huì)厭學(xué)。

學(xué)生厭學(xué)心理原因及應(yīng)對(duì)策略2

什么樣的厭學(xué)行為才是心理障礙性厭學(xué)

1、心理障礙性厭學(xué)是非意志性的行為

所謂非意志性的也可以通俗地說(shuō)，它是一種學(xué)生本人不愿意那樣，卻又心不由已、身不由已的行為或表現(xiàn)。為了說(shuō)得更明白些，我們就把學(xué)生厭學(xué)行為可以分為意志性行為和非意志性行為，然后，先看一看所謂意志性厭學(xué)行為是什么樣的？意志性厭學(xué)行為指的是由于受本人思想支配的原因而導(dǎo)致的自覺(jué)的有目的的厭學(xué)、棄學(xué)或其它抗拒學(xué)習(xí)的行為。例如某些學(xué)生認(rèn)為政治課只是為了考試才不得不學(xué)習(xí)的學(xué)科，卻要花很大精力，于是在思想上厭煩政治課。盡管這些思想是錯(cuò)誤的，但是，只要他們是因?yàn)橛羞@樣的思想支配而導(dǎo)致厭煩學(xué)習(xí)政治課的，就是意志性厭學(xué)。

image.png

在當(dāng)代中學(xué)生中真正意志性厭學(xué)的個(gè)例極罕見。非意志性厭學(xué)學(xué)生在思想上都能夠意識(shí)到自己當(dāng)前努力學(xué)習(xí)與自己未來(lái)前途、命運(yùn)等方面的關(guān)系。例如有位敏感的女高中生說(shuō)：只要能夠不讓父親犯心臟絞痛，不讓母親再哭泣，她什么都豁得出來(lái)�？伤�的父母卻什么也不需要她做，就是要她像表姐那樣愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好！而對(duì)于她來(lái)說(shuō)，她認(rèn)為，目前也許她唯一做不到的事，就是喜歡學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)取得進(jìn)步。有一位女同學(xué)天天發(fā)愁，因?yàn)樗�知道家里�?jīng)濟(jì)并不很寬裕，父母卻不惜省吃儉用供她來(lái)私立中學(xué)學(xué)習(xí)。她非常清楚，她唯一能夠報(bào)答父母的，就是努力學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)好。可是，她無(wú)論如何也做不到這一點(diǎn)。她天天在努力，天天不見效。于是，她悲觀失望，常有自殺和離家出走的念頭。還有一位男生長(zhǎng)期生活在自卑當(dāng)中，為自己學(xué)習(xí)成績(jī)低而抬不起頭，不敢和老師說(shuō)話，有好幾次和老師說(shuō)話時(shí)老師都假裝（也許不是假裝地）沒(méi)聽見，而主動(dòng)去和學(xué)習(xí)好的學(xué)生說(shuō)話。他暗暗地努力，想把學(xué)習(xí)抓上去。可是，他一上文科課程就煩，就聽不進(jìn)，就困倦得哈欠連天。他把學(xué)習(xí)好文科的決心用刀刻在桌子上，還是一上文科課就睡覺(jué)。他為了克服上課時(shí)的情緒低落、困倦，不惜掐痛自己的手臂，有的甚至連胳膊都掐破了，以便盡可能地堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去……，還是不頂用。這些學(xué)生的這一切努力都是他們?yōu)榱四軌驅(qū)W習(xí)下去進(jìn)行的意志努力行為；而他們的厭學(xué)反應(yīng)就是頑固地與他們的意志努力對(duì)抗。

2、心理障礙性厭學(xué)行為常常表現(xiàn)為與意識(shí)（或意志）相對(duì)抗的潛意識(shí)行為

正如以上所述的那樣，典型心理障礙性厭學(xué)行為不僅僅是非意志性的，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它還是一種反意志性的行為。它表現(xiàn)出不符合本人的意志、意愿，也不符合本人的思維邏輯并與本人的思想、意愿互相對(duì)抗。

下邊的例子可能極端了一點(diǎn)，即某班的'一名數(shù)學(xué)學(xué)得很好的尖子生，她本來(lái)是班里最愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生，連吃飯時(shí)都在心理解題�？墒牵�在一次月考過(guò)程中，她的數(shù)學(xué)卷面成績(jī)一下子低到了下中等水平。她一聽說(shuō)自己的數(shù)學(xué)成績(jī)下來(lái)了，心里邊猛地往下一沉。那天中午她買了飯沒(méi)吃幾口就放下了。上自習(xí)課時(shí)，她一看見數(shù)學(xué)老師來(lái)上輔導(dǎo)課，就打心里不想聽，但是又不能不聽。于是，她帶著沉重的心情一直聽下去。大約到了半節(jié)課的時(shí)候，老師也開始講到了她的錯(cuò)誤：由于某次參加學(xué)校的一個(gè)學(xué)生干部會(huì)議，少聽了一會(huì)兒的輔導(dǎo)，結(jié)果在這次老師輔導(dǎo)過(guò)程中特意強(qiáng)調(diào)了一個(gè)公式在用法上容易犯的錯(cuò)誤。結(jié)果，她大腦中沒(méi)有強(qiáng)調(diào)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在應(yīng)用這個(gè)公式和變化這個(gè)公式時(shí)，連犯了兩處錯(cuò)誤，使兩道大題丟了分。并且老師還特意強(qiáng)調(diào)說(shuō)：這樣出題也是他為了防止同學(xué)忽視這個(gè)公式怎樣應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)而故意這樣設(shè)計(jì)的�，F(xiàn)在，真相大白了，她沒(méi)什么可擔(dān)心的了。老師講到這兒時(shí)還沖著笑了，說(shuō)她在下次考試時(shí)不可能再在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上丟這么多分了�？墒牵�在第二天上數(shù)學(xué)課時(shí)，她還是心情不佳，感到疲倦和打不起精神。幾天以后，老師找她談話，鼓勵(lì)她打起精神來(lái)。她自己也明明知道是由于忽略了一個(gè)重要公式而使數(shù)學(xué)成績(jī)暫時(shí)下降的，并且也明明知道這一知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤很快會(huì)被糾正過(guò)來(lái)了，可是她還是一上數(shù)學(xué)課就心情焦躁、沉重，打不起精神。經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師警告她說(shuō)：如果你再不振作精神，就這樣情緒低落下去，下一次考試成績(jī)可真的要受影響了。她還是沒(méi)有振作起來(lái)，也真的在下一次月考時(shí)，成績(jī)勉強(qiáng)保持到上中等水平。

潛意識(shí)行為在學(xué)生本人的感受中似乎是另一個(gè)人的思想和行為，有人說(shuō)就像孫悟空鉆進(jìn)鐵扇公主肚子一樣，一個(gè)與自己思想相對(duì)抗的思想鉆進(jìn)了自己心里，專門與自己作對(duì)。比如，這名數(shù)學(xué)尖子生說(shuō)，她之所以不喜歡英語(yǔ)，就是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)老師批評(píng)了她幾句，是完全正常的，無(wú)惡意的那種批評(píng)，不應(yīng)該影響自己對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)老師的感情，可偏偏一看到這位老師就心里沉沉地學(xué)習(xí)不進(jìn)去；她也明明很重視這位老師教的學(xué)科，一再加倍努力，偏偏成績(jī)上不來(lái)。

面對(duì)孩子厭學(xué)有何對(duì)策

家庭方面

要經(jīng)常給孩子以成功的體驗(yàn)要想提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，首先要使孩子嘗到成功的滋味。不要“強(qiáng)迫”孩子學(xué)習(xí)如果家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)逼得太緊的話，孩子會(huì)變得比較焦慮、不耐煩。在潛意識(shí)里，社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反抗的情緒。孩子會(huì)變得容易遺忘，容易把剛剛學(xué)過(guò)的東西也忘掉。要注意贊美和鼓勵(lì)。家長(zhǎng)必須懂得，語(yǔ)言贊美會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起到很大的鼓勵(lì)作用。相反，批評(píng)過(guò)多，會(huì)使孩子情緒低落，學(xué)習(xí)時(shí)更易犯錯(cuò)誤。

image.png

學(xué)校方面

建立和諧的師生關(guān)系。師生之間應(yīng)該民主、平等、積極合作，努力為課堂上的交往創(chuàng)造和諧的心理氣氛。實(shí)施“人格教育”，師生在人格上是完全平等的，所以教師應(yīng)改變過(guò)去的觀念：將“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)；你不愿意學(xué)習(xí)，我強(qiáng)制你學(xué)習(xí)”改為“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)引導(dǎo)你學(xué)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來(lái)吸引你學(xué)習(xí)”。何謂吸引？就是使兒童樂(lè)意學(xué)習(xí)，使他們樂(lè)意參加到師生共同進(jìn)行的教育教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中師生同步，達(dá)到“主體”與“主導(dǎo)”最佳結(jié)合，使兒童每一分鐘都成為快樂(lè)的、審美的享受。

世上缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每個(gè)學(xué)生都是一塊金子，都有他閃光的一面。教師應(yīng)把教學(xué)與學(xué)生特長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。其實(shí)特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)并不矛盾，因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊�。由于有特長(zhǎng)、有興趣，他們會(huì)經(jīng)常受到來(lái)自學(xué)校和家庭的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而增加他們的成功體驗(yàn)，他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，逐漸承擔(dān)其學(xué)習(xí)任務(wù)。

提示：

當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有任何需求的時(shí)候，他們是不可能熱愛(ài)學(xué)習(xí)的。其中有兩個(gè)層次的因素，淺層因素是無(wú)動(dòng)機(jī)，即對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有需求欲，因而沒(méi)有動(dòng)機(jī)來(lái)啟動(dòng)學(xué)習(xí)，而貪玩好動(dòng)的天性主宰了他們的學(xué)習(xí)生活。深層的因素則是負(fù)動(dòng)機(jī)，這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有認(rèn)識(shí)，但其看法是消極的，甚至是錯(cuò)誤的。

（一）、學(xué)生厭學(xué)的主要原因及消解措施

參加工作第三個(gè)年頭了，我時(shí)常聽到身邊的教師這樣感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生是一屆比一屆難教，一屆不如一屆好學(xué)。教師最無(wú)奈和頭疼的就是不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生愈來(lái)愈多，這常常令我們這些初為人師者感到束手無(wú)策。我通過(guò)訪談學(xué)生、深入班級(jí)、查閱和比較相關(guān)資料等方式，進(jìn)行了廣泛的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象是普遍存在的，原因林林總總，各不相同，教師在工作中所實(shí)施的應(yīng)對(duì)策略也五花八門，因人而異，效果也不盡相同。一、學(xué)生厭學(xué)的主要原因（...查看更多

（二）、大學(xué)生厭學(xué)逃課檢討書

尊敬的老師： 您好!　　首先向您道歉，上周沒(méi)有去上課。作為學(xué)生我深深地自責(zé)。因?yàn)闆](méi)有請(qǐng)假我的這種行為屬于曠課。嚴(yán)重違反了《學(xué)生手冊(cè)》違紀(jì)處分條例第二章第十六條。對(duì)此我要要檢討自己，為什么不來(lái)上課，為什么不請(qǐng)假。作為一名大學(xué)生理應(yīng)以學(xué)業(yè)為主，其余事情都應(yīng)該是次要的。雖然我討厭學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。我不應(yīng)該討厭學(xué)習(xí)而不去學(xué)習(xí)，我這周行為應(yīng)該遭到同學(xué)、老師的批評(píng)，同學(xué)們要引以為戒，千萬(wàn)不能向我學(xué)...查看更多