培訓(xùn)內(nèi)容與形式

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培訓(xùn)內(nèi)容與形式

培訓(xùn)執(zhí)行環(huán)節(jié)的核心是內(nèi)容和形式,一體兩面、缺一不可。整體來說,培訓(xùn)內(nèi)容根源于也服從于培訓(xùn)目的。具體地講,靜態(tài)的培訓(xùn)內(nèi)容由工作分析而來,工作對人的任職資格要求是培訓(xùn)內(nèi)容的來源。不同類型的工作,不同層次的工作,所需要的培訓(xùn)內(nèi)容是不同的。動態(tài)的培訓(xùn)內(nèi)容由培訓(xùn)目標(biāo)分解而來,如何達(dá)成培訓(xùn)的職能性、個人性和業(yè)務(wù)性指標(biāo)?哪些內(nèi)容更好地支持培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?據(jù)此,從靜態(tài)的培訓(xùn)內(nèi)容中判斷和選擇重點(diǎn)。以上從組織角度來看,還要考慮個體素質(zhì)特點(diǎn)和個人職業(yè)發(fā)展需求等。培訓(xùn)形式多種多樣,課程講授、活動演練、項目運(yùn)作、自我學(xué)習(xí)等等,哪一種更為有效呢?這沒有什么定論,關(guān)鍵是適合。可以根據(jù)企業(yè)和人員的具體情況,權(quán)變地組合各種形式。當(dāng)然,培訓(xùn)內(nèi)容和形式的有效性也要不斷評估和持續(xù)改善。

“班組長管理提升”培訓(xùn)項目中,培訓(xùn)內(nèi)容和課程的設(shè)計應(yīng)基于培訓(xùn)目標(biāo),同時考慮班組長的工作職責(zé)。培訓(xùn)內(nèi)容的深淺,還要兼顧人員的素質(zhì)層次和接受能力。由于人員管理基礎(chǔ)較差、基本素質(zhì)較低,培訓(xùn)形式以教師課程講授為主。同時,對于有些不適于教師講授的培訓(xùn)內(nèi)容,可采用小組研討、經(jīng)驗(yàn)分享、現(xiàn)身說法等形式。

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