中心小學(xué)學(xué)年心理健康工作總結(jié)

中心小學(xué)學(xué)心理健康工作總結(jié)光陰荏苒，歲月如梭，一的時(shí)間就這樣悄悄流過，心理健康工作也在默默地進(jìn)行著，“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈”。隨著時(shí)代變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們的心理素質(zhì)越來越受到重視。我們的時(shí)代需要我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康的精神自由的心理氛圍，需要我們培養(yǎng)具有健康心理的學(xué)生�；�于這種認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)真地抓好了此方面的工作，下面就本學(xué)的工作作如下總結(jié)：
一、學(xué)校成立了以付校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以心理健康教育輔導(dǎo)員及各班班主任為心理健康教育研究、探討、活動(dòng)小組成員，積極開展學(xué)校心理健康教育工作。學(xué)校在心理健康輔導(dǎo)室配備了電腦、電話，制定了心理輔導(dǎo)教師工作守則。在學(xué)校網(wǎng)站上創(chuàng)設(shè)了心理健康網(wǎng)，加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)和交流。
二、開展心理健康教育。我校堅(jiān)持“以人為本”的理念，根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，圍繞學(xué)生為中心工作開展心理健康教育活動(dòng)。
、開學(xué)初，每個(gè)班級(jí)都要在教室的每個(gè)角落進(jìn)行布置，隊(duì)角、板報(bào)、雛鷹爭(zhēng)章等。體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意，剪貼、書法、優(yōu)秀作業(yè)、自辦的小報(bào)都展現(xiàn)在教室的每個(gè)角落。板報(bào)上有學(xué)生寫的作文，有學(xué)生講的故事，有學(xué)生摘的知識(shí)，有學(xué)生訴的心聲。這樣潔凈的校園，美麗的花壇，及生活在童話般中的教室，物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境之美，對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生了巨大潛在的影響。并開展了一次?級(jí)心理健康手抄報(bào)比賽，其中有位學(xué)生獲獎(jiǎng)。
、開展?fàn)幾鲂‰r鷹活動(dòng)。開展以“推普、勤學(xué)、守紀(jì)、衛(wèi)生、兩操”五項(xiàng)內(nèi)容為竟賽的活動(dòng)，并每周總結(jié)一次，評(píng)出優(yōu)勝班級(jí)。讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中，在集體努力互助中受到促進(jìn)，得到提高。
、學(xué)校圖書室每天向?qū)W生開放，各班發(fā)動(dòng)全體同學(xué)購買課外書，并拿到班級(jí)中讓其他同學(xué)借閱，使學(xué)生能夠課余飽覽群書，沉醉于書海之中，“書中自有黃金屋”，不但豐富了學(xué)生課余生活，還增強(qiáng)了知識(shí)。
、、創(chuàng)設(shè)班級(jí)特色文化。
為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意性，學(xué)校鼓勵(lì)各班有自己的特色文化。有些班級(jí)創(chuàng)建了以繪畫、寫作、手工等為特色的班級(jí)文化氛圍。這學(xué)期各班開展了爭(zhēng)創(chuàng)“綠色班級(jí)”、“書香班級(jí)”等活動(dòng)，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)生的特長(zhǎng)得到了發(fā)揮，學(xué)生的才華得到了施展。
、學(xué)校創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多接觸社會(huì)、接觸自然、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，尤其是要通過具體事例開展有針對(duì)性的教育，如節(jié)假日讓學(xué)生去社區(qū)、敬老院進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生幫助激做家務(wù)，增強(qiáng)孩子們的各種生存和適應(yīng)能力。還設(shè)計(jì)了野炊、越野賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，磨練學(xué)生的意志。
、開設(shè)心理健康課程，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。四??六級(jí)每班每學(xué)期上節(jié)心理健康課。教師充分利用自己的專業(yè)知識(shí)和技能，向?qū)W生傳授心理輔導(dǎo)知識(shí)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，能夠自我調(diào)節(jié)心理，有良好的行為習(xí)慣。低段級(jí)主要是教師教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣中滲透心里知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理。
、開設(shè)“知心姐姐”欄目。大隊(duì)部專門設(shè)立了一個(gè)“知心姐姐”信箱，鼓勵(lì)學(xué)生向“知心姐姐”傾訴煩惱及解決不了的心事，在星期三的紅領(lǐng)巾廣播中由心理輔導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的信進(jìn)行解答。
、心理知識(shí)講座。我校定期開展心理知識(shí)講座，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。如培養(yǎng)自信心的專題講座，青春期心理衛(wèi)生講座，考前心理輔導(dǎo)講座等。
、以班主任為中心，設(shè)立班級(jí)心理輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾。班級(jí)中學(xué)生出現(xiàn)的心理問題由班主任輔導(dǎo)及咨詢登記并整理成檔案。
、心理教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育，各課教師在教學(xué)中善于挖掘、利用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成長(zhǎng)和發(fā)展。，