關于給寶寶的第一套語言啟蒙繪本：《紅雪橇》《紅帽子》

(美)利塔•嘉琪著、繪，中青文譯，中國青年出版社時2017年8月出版

作者簡介利塔•嘉琪，美國著名繪本作家和插畫家，出版二十多部繪本，獲獎無數(shù)，包括“美國國家親子出版物金獎”、“美國圖書館協(xié)會優(yōu)良圖書獎”和“《柯克斯書評》最佳童書獎”等眾多獎項。她長期居住在新罕布什爾州的森林里，對動物觀察細致，筆下的動物充滿靈氣。她喜歡向各個年齡段的學生教授寫作和繪畫，并在博客和網(wǎng)站上分享她的創(chuàng)作過程。

前言：小寶寶也會講故事

我們一般認為，給小嬰兒看的書應該是概念書：一個畫面上只有一個簡單的事物，例如杯子、奶瓶、球……爸爸媽媽用手指著這個物品??大多數(shù)時候是沒有場景的，只是一個色彩柔和的單色背景前的孤立物體??說：“球，這是球。”牙牙學語的寶寶還不能準確地說出球，但他們出于本能往往會模仿爸爸媽媽的聲音和動作，也用小手指著畫面上的球，說出“qiú”的音。

在嬰兒的語言學習中，這個場景極其普遍，也是很有意義的。嬰兒在借助父母用眼神、動作、語音和被指示物的關聯(lián)創(chuàng)造出的一個學習場域中，慢慢理解音、形、意的關系。由于那些圖畫大多逼真寫實，寶寶在未來的生活場景中，也會不斷接觸到類似的實物。這樣的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗反復結(jié)合，寶寶就理解了實物球和指示物球的照片或圖畫，理解了“qiú”這個音對它的命名，甚至以后還會記住“球”這個字。然而，這并不是寶寶的文學體驗。小寶寶也有文學體驗要求嗎?

文學是動態(tài)的，它要求有角色，角色要有動作，有聲音，要有事情發(fā)生。有研究表明，幾個月大的寶寶，已經(jīng)在期待事情發(fā)生在會動的東西身上了。他們的眼睛會盯著一個擺動的物體，而當這個物體加速或停止擺動時，他們會表現(xiàn)出詫異的神情。他們還會期待一個物體從遮擋物背后經(jīng)過后再次出現(xiàn)，這表明寶寶最初的客體恒常性概念產(chǎn)生了，這就是他們理解故事的基礎，是人類最初對世界的故事性的認識。

而且，小寶寶在牙牙學語階段，最先學會的并不是表明確定意義的名詞或者動詞。他們最先學會的是聲音，并且嘗試用自己的發(fā)音器官去模擬那種帶給他們意義的聲音。比如他們會把汽車叫做“嘟嘟”，把風扇叫做“嗚嗚”，把小狗叫做“汪汪”……他們有自己的擬聲詞系統(tǒng)，這個系統(tǒng)里沒有文字，只有音和他們想要表征的事物。

講了這么多，和這兩本書有什么關系呢?因為這兩本書，就是用小寶寶看得懂的能動的人物在場景里做最簡單的動作并且發(fā)出獨特的聲音組成的故事。

這兩本書講述了兩個非常簡單的故事，圖畫的敘事性極強，非常清楚地表明誰在哪里做什么。即使不用語言講解，也能讓讀者理解意義。爸爸媽媽的任務，就是極盡夸張地讀出那些精心設計的擬聲詞，而且要讀得十分精彩，要有語氣的變化，比如小熊看到雪橇時發(fā)出“嗯?”，要讀出疑問、好奇，而動物們滑雪時的“嗖嗖”聲，則要讀出興奮、緊張、痛快。爸爸媽媽一開始可以參考圖畫中的文字，慢慢等自己和寶寶都熟悉了這個故事，也可以不限于這些擬聲詞，盡可能地和寶寶一起發(fā)出自己覺得適宜的聲音，只要能表達畫面的情緒即可。

接下來，就是小寶寶大顯身手的時候了。我相信，寶寶會對這樣的書愛不釋手，會要求爸爸媽媽一讀再讀，自己也會忍不住發(fā)出各種聲音。因為這本就是為他們設計的書，讓他們擺脫實詞儲備的限制，在畫面的帶動和擬聲詞的示范下探索音和音表現(xiàn)出的情緒的書，是小寶寶也能讀的書，小寶寶也會講的故事。（南京師范大學教科院兒童圖畫書研究中心孫莉莉）

精彩文摘：《紅雪橇》

冬夜，咯吱，咯吱，咯吱……小熊悄悄拿走小女孩的紅雪橇，他和兔子一起愉快地滑起雪來。

更多的動物加入了大冒險。糟了!雪橇滑向了坡底!

早上，小熊把紅雪橇還給了小女孩。她會生氣嗎?