關(guān)于《四界語(yǔ)文》：《鳥(niǎo)》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

大風(fēng)車(chē)考試網(wǎng)

一、教學(xué)導(dǎo)入

師　上課之初咱們先來(lái)欣賞一組圖片。圖中的主人公是誰(shuí)？

生　各種鳥(niǎo)。

師　古今文人筆下，常能見(jiàn)到鳥(niǎo)兒的形象�；叵胍幌�，咱們學(xué)習(xí)過(guò)哪些與鳥(niǎo)有關(guān)的詩(shī)句呢？

生　兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

生　鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。

生　晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

生　千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

生　楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

師　可見(jiàn)鳥(niǎo)在傳統(tǒng)文化中的意象根深蒂固，老師也選了一首詩(shī)，來(lái)跟大家一同分享。請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀。

畫(huà)眉鳥(niǎo)

（宋）歐陽(yáng)修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹(shù)高低。

始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。

生齊讀。

師　這首詩(shī)里寫(xiě)了什么？

生　前兩句詩(shī)寫(xiě)的是畫(huà)眉鳥(niǎo)在林中自在的樣子，后面寫(xiě)的是畫(huà)眉鳥(niǎo)在籠中的樣子。

師　“百囀千聲隨意移，山花紅紫樹(shù)高低”。用投影上這兩幅圖來(lái)形容的話，哪一幅圖能夠?qū)?yīng)？

生　右面這幅。

師　一只在櫻花樹(shù)上的畫(huà)眉鳥(niǎo)，非常自在的一種狀態(tài)。后面這句咱們?cè)賮?lái)解釋一下，我這才知道……

生　將它鎖在金絲做的籠子里，不如讓它在林中自在地啼叫。

師　那么屬于畫(huà)眉鳥(niǎo)最好的生命狀態(tài)是什么樣的呢？

生　林間自由的狀態(tài)。

師　散文家梁實(shí)秋在一篇文章中也有著同樣的觀點(diǎn)。今天，咱們就一同來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)》這篇文章。

二、泛讀理解

師　請(qǐng)同學(xué)們默讀瀏覽，尋找這篇文章中與《畫(huà)眉鳥(niǎo)》一詩(shī)看法和情感相似的段落或句子。

生默讀瀏覽。

生　第２段里有。“胳膊上架著的鷹，有時(shí)頭上蒙著一塊皮子，羽翮不整的蜷伏著不動(dòng)，哪里有半點(diǎn)瞵視昂藏的神氣？”

師　有個(gè)字你需要注意一下啊，瞵視昂什么？

生　（齊）藏（ｃáｎｇ）！

師　注意“藏”的正確發(fā)音。為什么要挑選這一句呢？

生　表達(dá)在籠子里鳥(niǎo)是苦悶的。他用了“哪里有半點(diǎn)瞵視昂藏的神氣？”來(lái)形容鷹，而鷹本來(lái)的狀態(tài)應(yīng)該是翱翔在天空中的。

師　鷹和小鳥(niǎo)的區(qū)別就在于它能飛很高，很英武。用“瞵視昂藏”來(lái)形容翱翔的鷹非常切合�！邦暟翰亍保◣煱鍟�(shū)），請(qǐng)同學(xué)們劃出來(lái)，做好積累。而現(xiàn)在這只鷹是什么狀態(tài)？再來(lái)找一個(gè)詞。

生　蜷伏。

生　羽翮不整。

師　屬于鷹原有的、自由的姿態(tài)沒(méi)有了，而是“羽翮不整”的“蜷伏”（板書(shū)）著。還有嗎？

生　還有第２段的第五句話。“鳥(niǎo)到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于貼在膠紙上的蒼蠅，它的快樂(lè)，大概是僅優(yōu)于在標(biāo)本室里住著罷？”這句話體現(xiàn)出鳥(niǎo)的苦悶，它住在籠子里，就好像膠紙上的蒼蠅，只能呆在那兒，不能自由地翱翔。

師　好！這里用了一種什么樣的手法？

生　對(duì)比。

師　是對(duì)比嗎？把誰(shuí)和誰(shuí)做了比較？

生　把待在籠子里面的鳥(niǎo)和膠紙上的蒼蠅做了一個(gè)對(duì)比。

師　“類(lèi)比”更為恰當(dāng)，因?yàn)檫@兩者間是相似而非相反的情形狀態(tài)。作者用類(lèi)比的手法，把本來(lái)自由自在活潑飛翔的鳥(niǎo)兒，與粘在膠紙上的蒼蠅作比。而且還提到了標(biāo)本室，標(biāo)本室里面通常出現(xiàn)的都是什么��？

生　死鳥(niǎo)。

師　沒(méi)有生命狀態(tài)的動(dòng)物模型，對(duì)吧？作者這樣寫(xiě)可以表現(xiàn)出什么樣的情感？

生　作者對(duì)鳥(niǎo)深深的同情！

師　相信同學(xué)們都能夠感受得到。還有哪句嗎？

生　第２自然段，第四句。“籠子里的鳥(niǎo)更不用說(shuō)，常年的關(guān)在柵欄里，飲啄倒是方便，冬天還有遮風(fēng)的棉罩，十分的‘優(yōu)待’，但是如果想要‘摶扶搖而直上’，便要撞頭碰壁”。這句話中，雖然寫(xiě)了優(yōu)待，但優(yōu)待是加了雙引號(hào)的，是反語(yǔ)。還有，他說(shuō)“如果想要‘摶扶搖而直上’，便要撞頭碰壁”，代表它在籠子里很不自在，如果想要飛的話，就要撞頭碰壁，失去了它做鳥(niǎo)兒的本性。

師　有著遮風(fēng)的棉罩，吃喝也方便，怎么就不是“優(yōu)待”了？

生　喪失自由了。

師　“摶扶搖而直上”也在引號(hào)里。這里的引號(hào)和“優(yōu)待”的引號(hào)還是一樣的作用嗎？

生　不是，在這里是引用，前邊是反語(yǔ)。

師　閱讀了第二段，同學(xué)們?cè)賮?lái)找找，還有沒(méi)有寫(xiě)關(guān)于籠中鳥(niǎo)的？

生　“再令人觸目的就是那些偶然一見(jiàn)的囚在籠里的小鳥(niǎo)兒了，但是我不忍看”。這句作者有幾個(gè)詞用得特別好，比如“囚”和“不忍”。

師　找得真準(zhǔn)，還有沒(méi)有？

生　觸目。

師　觸目這個(gè)詞一般接什么？

生　驚心。

師　“觸目驚心”，描述了作者當(dāng)時(shí)目睹后的狀態(tài)。那“囚”字用得好在哪呢？我換成“養(yǎng)”可不可以？

生　不可以�！扒簟弊忠话愣际切稳莘噶俗锏娜�，才成為了囚犯。而用這個(gè)詞寫(xiě)在籠子里失去自由的小鳥(niǎo)，更可以顯出作者為什么看不下去，體現(xiàn)出他憐愛(ài)小鳥(niǎo)。

師　好，請(qǐng)坐。剛才同學(xué)還說(shuō)到了一個(gè)“忍”字，誰(shuí)來(lái)分析分析這個(gè)字？

生　“忍”是由“刃”和“心”這兩個(gè)字組成的�！叭獭弊中念^一把刀！

師　心頭一把刀，還是刀刃。那這個(gè)詞能表達(dá)作者什么樣的情感�。�

生　痛心的感覺(jué)，對(duì)失去自由的小鳥(niǎo)感到惋惜。

生　憐愛(ài)之情。

師　好，咱們通過(guò)這兩段，感受到了作者對(duì)鳥(niǎo)的深情。

三、研讀領(lǐng)悟

師　接下來(lái)我們繼續(xù)閱讀。全文集中表現(xiàn)作者情感的句子是哪一句？

生　“我愛(ài)鳥(niǎo)！”

師　愛(ài)鳥(niǎo)，一般就會(huì)描寫(xiě)鳥(niǎo)的美妙之處。文中有嗎？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)找一找，看看作者從哪些方面去描寫(xiě)了鳥(niǎo)的美呢？

生默讀，瀏覽。

師　請(qǐng)你來(lái)給大家分享一句。既然是寫(xiě)美的句子，我們朗讀文句的時(shí)候盡量讀出美感，好嗎？

生　好。第３自然段，他在描寫(xiě)鳥(niǎo)的聲音�！袄杳鲿r(shí)，窗外是一片鳥(niǎo)囀，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的烏鴉，那一片聲音是清脆的，是嘹亮的”。作者通過(guò)麻雀還有烏鴉的比較，寫(xiě)出鳥(niǎo)的聲音是清脆和嘹亮的。

師　讀得很好，你在書(shū)上標(biāo)注的是“清脆”和“嘹亮”對(duì)嗎？請(qǐng)你把這兩個(gè)詞書(shū)寫(xiě)在黑板上。還有哪位同學(xué)找到了？

生　第３自然段�！坝械囊宦曢L(zhǎng)叫，包括著六七個(gè)音階，有的只是一個(gè)聲音，圓潤(rùn)而不覺(jué)其單調(diào)，有時(shí)是獨(dú)奏，有時(shí)是合唱，簡(jiǎn)直是一派和諧的交響樂(lè)”。這個(gè)“圓潤(rùn)而不覺(jué)其單調(diào)”是描寫(xiě)鳥(niǎo)的聲音的。

師　沒(méi)錯(cuò)，后面就不是了么？

生　也是。有時(shí)是獨(dú)奏，有時(shí)是合唱，然后說(shuō)鳥(niǎo)的叫聲簡(jiǎn)直是一派和諧的交響樂(lè)。

師　和諧的交響樂(lè)！非常好。關(guān)于聲音咱們找到了這么多，還有沒(méi)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)作者從其他哪些方面描寫(xiě)了鳥(niǎo)的美？

生　第４自然段第五句，是描寫(xiě)的鳥(niǎo)的外形�！皫缀鯖](méi)有例外的，鳥(niǎo)的身軀都是玲瓏飽滿的，細(xì)瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥，那樣的?纖合度，跳蕩得那樣輕靈，腳上像是有彈簧”。我劃的是詞語(yǔ)是“玲瓏飽滿”和“豐腴”。“玲瓏飽滿”是寫(xiě)鳥(niǎo)的身體非�？蓯�(ài)，小巧，然后那個(gè)“豐腴”的意思就是豐滿。

師　既然“豐腴”的意思就是豐滿，換做“臃腫”行不行��？

生　不行！因?yàn)椤柏S腴”是褒義詞，用在這里更合適。

師　對(duì)，而“臃腫”在這里就貶義了，在說(shuō)它太胖了。好，這半句中你找到了“豐腴”和“臃腫”這對(duì)近義詞的使用，前面還有沒(méi)有��？

生　“細(xì)瘦”跟“干癟”。

師　同樣涵蓋褒貶的效果。這句里邊還有一個(gè)詞我覺(jué)得也挺好的。

生　“?纖合度”。

師　這詞什么意思��？

生　肥瘦剛好。

師　咱們?nèi)粘Ｕf(shuō)話是不是就這樣表述的？這人“胖瘦合適”或者“不胖不瘦”，而作者卻用的是“?纖合度”。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)作者的這個(gè)用詞。

生　精辟，體現(xiàn)出了作者的文學(xué)積淀和修養(yǎng)。

師　好，以上用詞請(qǐng)同學(xué)們積累下來(lái)。剛才他念的這一段，我覺(jué)得還可以繼續(xù)往下念，我給大家念兩句，咱們同學(xué)再來(lái)找一找，這里還有沒(méi)有一些詞來(lái)供你分析和鑒賞的？

師�。ɡ首x）“跳蕩得那樣輕靈，腳上像是有彈簧�？此呔嶂︻^，臨風(fēng)顧盼??好銳利的喜悅刺上我的心頭�！边€能找到哪些詞？