當(dāng)眾銷(xiāo)毀學(xué)生手機(jī)，暴露學(xué)校教育理念的偏差

近日，河南某中學(xué)舉行手機(jī)銷(xiāo)毀大會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)有幾十部從學(xué)生沒(méi)收來(lái)的手機(jī)被扔進(jìn)水桶，用錘子猛砸。學(xué)校工作人員說(shuō)，他們也是沒(méi)辦法，家長(zhǎng)都很配合，一切都是為學(xué)生好。

從學(xué)校沒(méi)收手機(jī)并當(dāng)眾銷(xiāo)毀可以看出，一方面學(xué)生在校玩手機(jī)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，甚至影響到了孩子成長(zhǎng)；另一方面，學(xué)校是無(wú)奈之舉，以此“殺雞給猴看”，以表學(xué)校禁止學(xué)生帶手機(jī)的果斷決絕。然而，學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，是依法施教的神圣之地，當(dāng)眾銷(xiāo)毀學(xué)生手機(jī)顯然暴露出學(xué)校教育理念的偏差，是一種簡(jiǎn)單粗暴的教育方式。

首先，當(dāng)眾銷(xiāo)毀手機(jī)不能從心理上改變學(xué)生。學(xué)校教育應(yīng)該遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)受教育者獲得知識(shí)技能，陶冶思想品德，發(fā)展智力、體力。簡(jiǎn)單粗暴的處理方式只能說(shuō)是學(xué)校的任性之舉。況且，中學(xué)生正值青春期逆反、要面子的時(shí)候，當(dāng)著全校師生的面銷(xiāo)毀學(xué)生手機(jī)，難免會(huì)引起部分學(xué)生更強(qiáng)的心理對(duì)抗。

第二，“家長(zhǎng)都很配合”不能成為學(xué)校當(dāng)眾銷(xiāo)毀手機(jī)的理由。表面看來(lái)家長(zhǎng)是認(rèn)同這種教育方式的，其實(shí)則不然。在我們平時(shí)教育學(xué)生的過(guò)程中，家長(zhǎng)總會(huì)對(duì)老師說(shuō)：“老師，孩子不聽(tīng)話，你就給我打�！彪y道我們真的能打嗎？顯然，這只是家長(zhǎng)希望教師管好學(xué)生的一種意愿而已，當(dāng)不得真。

第三，銷(xiāo)毀學(xué)生手機(jī)是一種侵犯學(xué)生個(gè)人財(cái)產(chǎn)的行為。按照物權(quán)法規(guī)定，學(xué)校和學(xué)生之間是兩個(gè)平等的民事主體，老師不能擅自將學(xué)生的財(cái)產(chǎn)進(jìn)行處置。是否錘砸手機(jī)，只有手機(jī)的擁有者學(xué)生們才享有自由處置的權(quán)力。集中銷(xiāo)毀不僅侵犯了學(xué)生對(duì)手機(jī)的所有權(quán),同時(shí)也造成了一種浪費(fèi)。

陶行知說(shuō)：“真教育是師生間心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處�！睂W(xué)校禁止學(xué)生用手機(jī)，在一定程度上有利于教學(xué)工作的開(kāi)展。但是，學(xué)校采取措施教育學(xué)生不能簡(jiǎn)單粗暴，而要體現(xiàn)以人為本的教育理念，要有依法治校的管理思維，如此才能使學(xué)生感到安全、親近、滿足乃至幸福，最終配合老師完成學(xué)業(yè)。再說(shuō)，中學(xué)生正處于世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校里的老師更應(yīng)該用發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心、耐心、愛(ài)心、責(zé)任心，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的形象。

學(xué)校教育應(yīng)該與孩子的心理發(fā)展相適應(yīng)，要善于正面引導(dǎo)，確保孩子健康成長(zhǎng)，簡(jiǎn)單粗暴的教育方式永遠(yuǎn)是教育的大忌。