中醫(yī)文化進校園需念好“三字經(jīng)”

近日，浙江省“五年級小學(xué)生開中醫(yī)課”一事引發(fā)熱議。浙江省教育廳工作人員對記者表示，教材編寫是為了弘揚傳統(tǒng)文化，主要由中醫(yī)藥管理局牽頭。面對中醫(yī)晦澀難懂的質(zhì)疑，該工作人員稱，課程為輔修，課程也不會進行考試或考核，在相關(guān)內(nèi)容審核方面不存在不恰當(dāng)內(nèi)容。（9月14日新京報）

中醫(yī)文化是中國傳統(tǒng)文化的一部分，它和京劇同樣都是國粹。然而，中醫(yī)這些年沒少遭人質(zhì)疑，其中不乏對其污名化。正是在這樣的氛圍中，針對浙江省的這一全國“首創(chuàng)”，也難免出現(xiàn)了褒貶不一的聲音。贊成者認(rèn)為，弘揚傳統(tǒng)文化很好，中醫(yī)是有用之學(xué)，能鼓勵孩子養(yǎng)成順應(yīng)四時的良好習(xí)慣。反對者則說，“中醫(yī)晦澀難懂，小學(xué)生能看懂學(xué)會？”“小升初在即，會不會加重孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)？”還有人表示，急救、性教育更是急需的課程。

筆者認(rèn)為，中醫(yī)蘊含著中國悠久的醫(yī)學(xué)歷史和豐厚的文化積淀，讓孩子多接觸一些傳統(tǒng)文化，不僅有利于中醫(yī)文化的傳承與發(fā)展，也會對他們的健康成長產(chǎn)生積極影響。不過，我們還需從這些褒貶不一的聲音中吸取營養(yǎng)，不斷優(yōu)化中醫(yī)進校園的路徑。具體來說，需念好“三字經(jīng)”。

目標(biāo)定位要“準(zhǔn)”。2017年2月，國務(wù)院印發(fā)《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016-2030年）》，要求大力弘揚中醫(yī)藥文化知識，推動中醫(yī)藥進校園、進社區(qū)、進鄉(xiāng)村、進家庭，將中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識納入中小學(xué)傳統(tǒng)文化、生理衛(wèi)生課程。不難看出，推動中醫(yī)文化進校園，不在于培養(yǎng)“小郎中”，而是讓這門國粹取得廣泛的受眾基礎(chǔ)，使古老的傳統(tǒng)文化在孩子們的好奇心中重新煥發(fā)青春與活力。同時，通過普及中醫(yī)基礎(chǔ)知識，也能讓孩子學(xué)會在身心和諧與順應(yīng)四時中健康成長。

推進措施要“實”。事實上，對一些家長所擔(dān)心的問題，浙江有關(guān)方面采取了一系列務(wù)實之舉。比如，明確課程為輔修，不進行考試或考核，這符合國家要求，符合孩子成長規(guī)律，不會加重孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)；在課程設(shè)置上，教材由省里專門邀請相關(guān)專家統(tǒng)編，內(nèi)容不涉及高深的知識；在課時安排上，全年36課時，基本每周一課，既讓孩子們得到知識拓展，也不會影響其他所謂的“主科”。至于師資力量，目前一些學(xué)校已經(jīng)在物色老師，相信“辦法總比困難多”。

教學(xué)方式要“活”。中醫(yī)文化進校園，興趣引導(dǎo)是關(guān)鍵。這不僅要求教材要淺顯易懂，也要求教學(xué)方式要靈活多樣。浙江此次在中醫(yī)教材編寫上進行了積極嘗試，比如有一章節(jié)的思考題是：《紅樓夢》里的林黛玉面色蒼白、弱不禁風(fēng)，你認(rèn)為她哪個臟器可能出了問題？在教學(xué)方式和組織形式上，也應(yīng)根據(jù)不同階段學(xué)生特點進行興趣引導(dǎo)，以激發(fā)孩子們來學(xué)習(xí)古人的中醫(yī)智慧，引導(dǎo)孩子們學(xué)會觀察和思考，了解中醫(yī)文化內(nèi)涵，擴展自身視野。

只有念好“三字經(jīng)”,才能讓中醫(yī)文化進校園的步伐穩(wěn)一點，讓中醫(yī)文化課程的開展持續(xù)向前推進。