“特別的學(xué)生”要給予特別的愛

前幾日，貴州都勻一名患重度抑郁癥的初中女生，站在17樓頂欲輕生。消防人員剛剛到場的時(shí)候，還能靠近少女并與其對話。5分鐘后，她情緒激動，就不讓消防人員靠近了。女生所在學(xué)校的校長到場后，以遞水為由，趁她不注意，一把拽住衣服將其拉回，消防人員隨即將女孩抱住救出。（9月12日澎湃新聞）

在為這位校長的勇敢機(jī)智點(diǎn)贊的同時(shí)，不得不思考這樣一個(gè)問題，如果校園里再出現(xiàn)類似的事故，還會不會這樣幸運(yùn)呢？學(xué)校里到底潛藏著多少患有重度抑郁癥或心理疾病的學(xué)生？

事實(shí)上，這類學(xué)生和其他學(xué)生混雜在一起，往往很難發(fā)現(xiàn)，再加上不少學(xué)校關(guān)注的大多是學(xué)生的成績，而對他們的心理問題重視度不夠，因而難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)，把問題消滅于萌芽之中。很多學(xué)校和老師也往往只在出現(xiàn)問題的時(shí)候，才去重視，但為時(shí)已晚。因此，學(xué)校有必要建立起一種針對特殊學(xué)生救助幫扶的預(yù)防干預(yù)機(jī)制，未雨綢繆，防患于未然。

心理不健康的學(xué)生的表現(xiàn)具有長期性、突發(fā)性、隱蔽性，表面上和正常學(xué)生沒有多大差別，一樣聽課，一樣上下學(xué)，但如果仔細(xì)觀察，他們在言行上還是會有所不同：有的不善交談，有的學(xué)習(xí)成績突然下降，有的沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，有的和同學(xué)關(guān)系緊張，有的上課不夠?qū)Ｐ牡�。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入辦公室，做好班主任和任課教師的指導(dǎo)工作，督促他們在日常的教學(xué)生活中，要多留意這些“問題學(xué)生”。當(dāng)然，還要利用空閑時(shí)間，深入到教室，多聽聽學(xué)生的聲音，及時(shí)找到那些表面正常實(shí)則有不正常之處的學(xué)生。

一些不健康的情緒如果長期得不到及時(shí)的疏導(dǎo)，累積起來，很容易產(chǎn)生問題，并以極端的形式爆發(fā)出來，打我們個(gè)措手不及。與其坐等問題的發(fā)生，倒不如主動地為學(xué)生提供一些心理疏導(dǎo)的方法，做好自我診斷，提高心理的韌性，幫助他們開心度過青春歲月。對于學(xué)校而言，既要開齊課程、開全課時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生的全面教育，同時(shí)，又要加大心理健康教育的力度。比如，可以從社會上邀請一些心理健康方面的專家定期到學(xué)校講解心理健康常識，普及心理健康的科學(xué)知識，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自我，客觀冷靜地面對成長道路上的問題。

學(xué)校和老師經(jīng)過明察暗訪，一旦把某些學(xué)生定性為“問題學(xué)生”，就要采取必要的跟蹤服務(wù)措施。當(dāng)然這些措施都需在暗中進(jìn)行，不能明目張膽，以防給這些心理有疾病的學(xué)生雪上加霜。做心理工作時(shí)也要做到潤物細(xì)無聲，找到發(fā)力點(diǎn)，避免用錯力，隔山打牛是不行的。

另外，也要增設(shè)必要的安保設(shè)備，為學(xué)生織牢安全防護(hù)網(wǎng)。如各個(gè)樓層的防護(hù)設(shè)備必不可少，關(guān)鍵路段要有安保人員。監(jiān)控設(shè)施要做到全覆蓋、零死角。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有危險(xiǎn)傾向，及時(shí)出手阻攔，阻止事態(tài)的發(fā)展。

最后，要做好家校合作，齊心協(xié)力做好學(xué)生的思想管控工作。學(xué)校一旦發(fā)現(xiàn)有心理疾患的學(xué)生，要及時(shí)通知家長，讓他們多關(guān)心一下孩子，必要的時(shí)候，要讓學(xué)生及時(shí)就醫(yī)，不能等也不能拖。