不破不立——從中國體育教育改革說起

“運動”解決不了運動的問題。

即便有長達數(shù)年的整體規(guī)劃，但分派任務(wù)指標一般的操作方式注定不會形成一個良性循環(huán)的發(fā)展模式，更不會從根本上解決問題，乃至推而廣之。經(jīng)濟發(fā)展如是，體育教育改革亦如是。

鑒于我們的官員具有“聽領(lǐng)導的話”的“優(yōu)秀”品質(zhì)，我相信校園足球會在較短時間內(nèi)得到一定程度的普及，盡管過程中肯定會不可避免地出現(xiàn)一些因簡單粗暴的執(zhí)行而導致的問題，但足球人口基數(shù)的提升應(yīng)該還是可以樂觀期待的。

但這就夠了嗎？

這樣的校園足球“風暴”真的具有示范意義嗎？對中國的體育教育有根本性的改變嗎？顯然，答案是否定的。它既不會長久執(zhí)行，更無法獲得全項目的推廣，只是讓體育教育的成績好看些罷了。

要從根本上解決中國體育教育的問題，絕不能依賴行政手段，而應(yīng)因勢利導，智慧地利用市場，打破現(xiàn)有的教育藩籬，實現(xiàn)體制機制的改革方有可期。

正所謂“不破不立”，對于人們常說的體教結(jié)合，其實最好的形式恰恰是“體教分離”。這樣才會真正形成專業(yè)人做專業(yè)事的整體局面。

有時候激化矛盾反而更容易解決問題，比如曾經(jīng)的足壇掃黑，比如嚴厲打擊電信詐騙的肇因，比如開始關(guān)注早被吃光的穿山甲，比如“不明真相”的云南旅游，比如未來的兩岸統(tǒng)一。而體育及美育教育的改革也需要些刺激與突破。

若想真的搞好體育以及美育，那么不如直接把相關(guān)課程剝離出來，采用采購模式交給經(jīng)過審核認證的、具有足夠資質(zhì)和能力的社會教育機構(gòu)。既可以提升相關(guān)教育的專業(yè)性，也可以大大節(jié)約人員培訓的成本，同時能夠充分利用現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施等資源。輔以一定的政策激勵，促進相關(guān)行業(yè)發(fā)展與市場培育，還可帶動就業(yè)提升，這才真正符合現(xiàn)在鼓勵創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的指導思想。

雖然我們總說人才最貴，但其實我們從來也不缺少人才，缺的只是機會而已。專業(yè)的體育培訓組織，不僅可以解決相關(guān)退役運動員的就業(yè)問題，同時可以打破學校、學區(qū)等人為劃定的限制，給所有孩子帶來全面的、可選擇的、專業(yè)化的培訓，讓孩子們不再因家庭條件合適被人發(fā)現(xiàn)，而是實實在在憑借自身天賦得到關(guān)注，這才是體育教育改革真正方向。

雖然在形式上它有些類似業(yè)余體校，但培養(yǎng)目標和運作方式卻有本質(zhì)的區(qū)別，重要的是它是與現(xiàn)有教育機構(gòu)緊密結(jié)合的一種輔助教育形式。而且一個機構(gòu)或團隊就可以輻射多個地區(qū)，覆蓋不同領(lǐng)域，既能提升場地使用效率，便于組織交流，又能更好地發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才。并且可以通過簽訂合作協(xié)議，為相關(guān)項目的專業(yè)隊伍提供人才并充當“星探”，徹底打通社會體育和專業(yè)體育對接渠道，對整個體育產(chǎn)業(yè)也是一大促進。

更為重要的是，這樣的分離，不會犧牲學生的文化課學習，為他們提供了更多選擇，更有利于孩子的全面成長。

當然這樣的模式也不適用于所有地區(qū)，對于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)則要另行考慮：可以在保留現(xiàn)有體育教育的基礎(chǔ)上，采用支援幫扶的方式，盡可能地增加學生們接觸專項運動的機會，從而發(fā)現(xiàn)人才。

長期以來，由于唯成績論的應(yīng)試教育盛行，中小學生的體育能力顯著下降，孩子們沒能真正做到全面發(fā)展，體育和教育似乎還形成了對立局面。貌似是體育拖了教育的后腿，殊不知真實情況恰恰相反，其實是教育拖了體育的后腿，而背后的原因就是體制和思想的僵化。無論對于體育還是教育而言，當下都已經(jīng)不再是關(guān)起門小圈子來搞的時代了，開放才是出路，這也是共享經(jīng)濟時代的時代精神和操作方式。

這樣的模式不僅具有生命力，而且可以廣泛推廣，讓體育、美育教育共同成長。而其真正的價值更在于為未來必將到來的教育社會化浪潮試水、探路。