聚力鋼都經(jīng)濟(jì)振興 深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

市委經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出，圍繞建設(shè)更宜創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力城市，著力鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，健全區(qū)域創(chuàng)新體系，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，引進(jìn)培養(yǎng)高端科技人才，不斷集聚全面振興新動(dòng)能。

鞍山師范學(xué)院作為地方高等學(xué)府，肩負(fù)著為鞍山培養(yǎng)人才的重要使命，為緊密結(jié)合這一要求，鞍山師范學(xué)院制定了《鞍山師范學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革總體方案》，明確了各教學(xué)單位要大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，為服務(wù)鋼都經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)所需人才。鞍山師范學(xué)院商學(xué)院積極響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，結(jié)合學(xué)校的總體改革方案，確立了培養(yǎng)立足行業(yè)企業(yè)服務(wù)的應(yīng)用型、國(guó)際化商科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的總體目標(biāo)，明確了具體工作任務(wù)，有效開(kāi)展了專項(xiàng)工作。

推進(jìn)“專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程”教學(xué)改革

依據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》和《遼寧省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)遼寧省深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》文件精神和市委總體要求，為實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的根本目標(biāo)，落實(shí)教育部、省教育廳關(guān)于在大學(xué)生中推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的各種文件精神，鞍山師范學(xué)院商學(xué)院根據(jù)新時(shí)期人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求，推進(jìn)“專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程”教學(xué)改革，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合。把專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程規(guī)范列入人才培養(yǎng)方案。在學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，商學(xué)院在各專業(yè)開(kāi)設(shè)“專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課”，并確定為各專業(yè)必修的主要專業(yè)課程。不僅如此，還堅(jiān)持在人才培養(yǎng)過(guò)程中，全員、全過(guò)程開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。從第一學(xué)期學(xué)生入學(xué)教育開(kāi)始滲透，通過(guò)大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)切入，至二、三、四學(xué)期與大創(chuàng)項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合，按課程模塊進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，到第五學(xué)期進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新點(diǎn)評(píng)，并給出成績(jī)。第六、七學(xué)期負(fù)責(zé)創(chuàng)意較佳項(xiàng)目的落地實(shí)施，第八學(xué)期創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分確認(rèn)，為學(xué)生營(yíng)造了全員、全過(guò)程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。

據(jù)了解，專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實(shí)施主要由通識(shí)內(nèi)容和專業(yè)內(nèi)容組成。通識(shí)內(nèi)容部分主要包括：含學(xué)科專業(yè)技能競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、職業(yè)就業(yè)技能精英賽、網(wǎng)絡(luò)虛擬運(yùn)營(yíng)大賽、ERP企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)技能大賽、大創(chuàng)項(xiàng)目（創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐），創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)與評(píng)價(jià)（模塊），企業(yè)創(chuàng)立與開(kāi)辦實(shí)操模塊，企業(yè)財(cái)稅實(shí)務(wù)模塊組成。專業(yè)內(nèi)容部分主要包括：本專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例點(diǎn)評(píng)模塊，本專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐拓展模塊，本專業(yè)較佳創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的落地實(shí)施模塊組成。商學(xué)院專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員均由專業(yè)骨干教師組成。

各個(gè)專業(yè)課程總學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，其中通識(shí)內(nèi)容中學(xué)科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽模塊，全班宣講、輔導(dǎo)，并組織課程內(nèi)競(jìng)賽共4學(xué)時(shí)，競(jìng)賽獲勝者，可以參加校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，指導(dǎo)教師學(xué)時(shí)按照學(xué)校文件執(zhí)行；創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)與評(píng)價(jià)（模塊）2學(xué)時(shí)；企業(yè)創(chuàng)立與開(kāi)辦實(shí)操模塊2學(xué)時(shí)；企業(yè)財(cái)稅實(shí)務(wù)模塊4學(xué)時(shí)。專業(yè)內(nèi)容中本專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例點(diǎn)評(píng)4學(xué)時(shí)，本專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐拓展12學(xué)時(shí)，其內(nèi)容可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，每年做調(diào)整，也可以滲透到2至7學(xué)期。本專業(yè)較佳創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的落地實(shí)施4學(xué)時(shí)。

實(shí)行競(jìng)賽與學(xué)習(xí)相結(jié)合的考核方式

商學(xué)院專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程考核將實(shí)行競(jìng)賽與學(xué)習(xí)相結(jié)合的全程考核方式，班級(jí)競(jìng)賽獲勝者，或直接參加省級(jí)及以上競(jìng)賽者，其成果納入課程考核，分層次和級(jí)別給出課程成績(jī)。不僅如此，商學(xué)院既面向全校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課每學(xué)期3至5門，又面向本院各專業(yè)開(kāi)設(shè)分專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，通過(guò)課程教學(xué)與指導(dǎo)帶動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作全面推進(jìn)。同時(shí)，通過(guò)教師教學(xué)改革項(xiàng)目、學(xué)生大創(chuàng)項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

商學(xué)院開(kāi)展10項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革專項(xiàng)課題，包括“商科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”、“地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式探討”、“模擬酒吧經(jīng)營(yíng)體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”、“基于技能競(jìng)賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法的研究”、“基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高校校園文化建設(shè)研究”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)定位與實(shí)現(xiàn)途徑研究”、“以就業(yè)為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與教學(xué)方法研究”、“圖書(shū)館學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究”、“基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)模式研究”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究”。

學(xué)生項(xiàng)目載體：大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽、網(wǎng)絡(luò)虛擬運(yùn)營(yíng)與企業(yè)資源計(jì)劃大賽、網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽、職場(chǎng)精英與職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽、市場(chǎng)調(diào)查與設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力大賽、ERP企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤大賽、各專業(yè)技能大賽（如導(dǎo)游技能大賽等）、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐計(jì)劃項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目（取得優(yōu)良效果）、遼寧省教育廳、市科技局或?qū)W校下達(dá)文件的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目等。

堅(jiān)持“三方課堂”貫通

“三方課堂”貫通即：一課堂教學(xué)主導(dǎo)，以專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)與培訓(xùn)為主導(dǎo)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；二課堂教學(xué)輔助，以項(xiàng)目研究、項(xiàng)目實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽為有益補(bǔ)充，延伸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；三課堂教學(xué)拓展，以參與社會(huì)實(shí)踐、校企合作、校校合作為拓展，拓展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。堅(jiān)持“四位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式，即“學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力”四位一體。除此以外，商學(xué)院還建立以“院長(zhǎng)??分管副院長(zhǎng)??專業(yè)負(fù)責(zé)人（課程指導(dǎo)教師）??項(xiàng)目指導(dǎo)教師??項(xiàng)目負(fù)責(zé)人”五級(jí)管理，分工明確的管理機(jī)制和體系，從組織管理方面保障商學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革有效實(shí)施。

經(jīng)過(guò)大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，鞍山師范學(xué)院將為全市實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，為實(shí)現(xiàn)鞍山老工業(yè)基地新一輪全面振興作出貢獻(xiàn)。