王玲創(chuàng)新人才培養(yǎng)須加大文化多樣性教育

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當(dāng)今，全球治理正處在一個(gè)新的歷史變革點(diǎn)，過(guò)去世界貿(mào)易的規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)由發(fā)達(dá)國(guó)家中幾個(gè)甚至一個(gè)制定，但現(xiàn)在國(guó)際秩序、規(guī)則不能再由個(gè)別國(guó)家說(shuō)了算。所以金磚五國(guó)的大學(xué)校長(zhǎng)討論創(chuàng)新、變革和責(zé)任非常有意義。

在全球治理變革過(guò)程中，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化狀態(tài)下的文化多樣性非常重要。這不是挑戰(zhàn)西方和發(fā)達(dá)國(guó)家，而是讓世界更公平，讓發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家都有共同的公平的機(jī)會(huì)，打造人類命運(yùn)的共同體。其中，大學(xué)的重要責(zé)任就是推進(jìn)文化的多樣性。

首先，金磚五國(guó)大學(xué)及世界各國(guó)之間合作必須立足經(jīng)濟(jì)全球化的開(kāi)放視野，并在文化多樣性的背景下談包容、合作、共榮。

其次，創(chuàng)新需要多樣性的文化。OECD（經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織）認(rèn)為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是國(guó)家創(chuàng)新體系。新的創(chuàng)新體系構(gòu)成知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基本存在方式，這種創(chuàng)新體系首先是行為者的不同，包括不同語(yǔ)言、不同文化、不同宗教、不同生活方式的人。然后是縱向的不同，包括大學(xué)、實(shí)驗(yàn)室、科研機(jī)構(gòu)，等等。各種不同要素如大學(xué)的人才培養(yǎng)、科研以及工程實(shí)施、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)需求等之間互相交流和碰撞，正是由于大學(xué)科研院所、企業(yè)、市場(chǎng)以及消費(fèi)者之間的互動(dòng)和交流形成了新的創(chuàng)新體系，所以金磚五國(guó)大學(xué)聯(lián)盟應(yīng)該包括科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)、市場(chǎng)、金融等要素。如此才能在全球治理過(guò)程中尋找到公平的各國(guó)都能夠接受的方式。

再其次，金磚五國(guó)大學(xué)教育應(yīng)該注重在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中推進(jìn)文化的多樣性。中國(guó)擁有十三億多人口和五千多年的歷史。什么凝聚了中國(guó)？是文化。我們有傳承千年的文化、理念及語(yǔ)言，正是此種民族凝聚力，使中國(guó)克服了很多困難，經(jīng)濟(jì)得以快速發(fā)展。同時(shí)，中國(guó)文化也廣泛吸收了西方文化的精髓，產(chǎn)生了人類都能夠接受的多元文化及新的價(jià)值觀，即公平、平等、包容、合作共贏。

對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)有三千多留學(xué)生，他們來(lái)自一百多個(gè)國(guó)家。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力，每年暑期，學(xué)校從國(guó)外聘請(qǐng)近百名高水平外教給學(xué)生上課并計(jì)入學(xué)分，到國(guó)外學(xué)習(xí)和實(shí)踐的本科生超過(guò)35%。學(xué)生在美國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽等各類國(guó)際賽事中摘金奪銀。學(xué)校的發(fā)展正是得益于在學(xué)生中進(jìn)行多樣文化教育。（王玲作者系對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)黨委書(shū)記，本文摘自其在金磚國(guó)家大學(xué)校長(zhǎng)論壇的講話）