2024年高考多少分能上湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院?湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院是什么樣的大學(xué)?本文將奉上湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院2023年投檔分?jǐn)?shù)線位次排名,供考生參考閱讀。
一、2023年湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院各專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線(在本。
2023年湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院在湖北各專業(yè)最低錄取分?jǐn)?shù)線詳細(xì)如下:
省份 | 批次 | 科類 | 最低專業(yè)(組) | 招生類型 | 最低分 | 最低位次 |
---|---|---|---|---|---|---|
湖北 | 本科批 | 物理類 | (02) | 普通類 | 452 | 111186 |
湖北 | 本科批 | 歷史類 | (01) | 普通類 | 445 | 40392 |
湖北 | ?婆 | 物理類 | (03) | 普通類 | 365 | 165921 |
二、湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院2023年錄取分?jǐn)?shù)線(在各。
以下是湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院在全國(guó)各省普通類常規(guī)批次錄取分?jǐn)?shù)線信息,供考生參考
傳統(tǒng)高考地區(qū)
省份 | 批次 | 科類 | 招生類型 | 最低分 | 最低位次 |
---|---|---|---|---|---|
江西 | 本科二批 | 文科 | 普通類 | 491 | 37862 |
江西 | 本科二批 | 理科 | 普通類 | 464 | 109085 |
貴州 | 本科二批 | 文科 | 普通類 | 482 | 38911 |
貴州 | 本科二批 | 理科 | 普通類 | 388 | 117255 |
四川 | 本科二批 | 文科 | 普通類 | 477 | 59492 |
四川 | 本科二批 | 理科 | 普通類 | 449 | 170781 |
河南 | 本科二批 | 文科 | 普通類 | 474 | 88985 |
河南 | 本科二批 | 理科 | 普通類 | 460 | 223738 |
安徽 | 本科二批 | 文科 | 普通類 | 461 | 41131 |
安徽 | 本科二批 | 理科 | 普通類 | 448 | 140186 |
廣西 | 本科二批 | 文科 | 普通類 | 448 | 44754 |
廣西 | 本科二批 | 理科 | 普通類 | 379 | 122322 |
山西 | 本科二批C段 | 文科 | 普通類 | 397 | -- |
山西 | 本科二批C段 | 理科 | 普通類 | 381 | -- |
黑龍江 | 本科二批A段 | 文科 | 普通類 | 363 | 19358 |
黑龍江 | 本科二批A段 | 理科 | 普通類 | 338 | 64784 |
新疆 | 本科二批 | 文科 | 普通類 | 363 | -- |
新疆 | 本科二批 | 理科 | 普通類 | 328 | -- |
新高考地區(qū)3+3模式省份
省份 | 批次 | 最低專業(yè)(組) | 招生類型 | 最低分 | 最低位次 |
---|---|---|---|---|---|
海南 | 本科批 | (01) | 普通類 | 525 | 28518 |
海南 | 本科批 | (02) | 普通類 | 521 | 29578 |
浙江 | 平行錄取一段 | 普通類 | 511 | 149999 | |
山東 | 普通類一段 | 普通類 | 470 | 240429 |
新高考地區(qū)3+1+2模式省份
省份 | 批次 | 科類 | 最低專業(yè)(組) | 招生類型 | 最低分 | 最低位次 |
---|---|---|---|---|---|---|
廣東 | 本科批 | 歷史類 | (201) | 普通類 | 487 | 48764 |
廣東 | 本科批 | 物理類 | (203) | 普通類 | 486 | 162128 |
廣東 | 本科批 | 歷史類 | (202) | 普通類 | 481 | 52885 |
江蘇 | 本科批 | 歷史類 | (01) | 普通類 | 474 | 53767 |
江蘇 | 本科批 | 物理類 | (02) | 普通類 | 460 | 164240 |
河北 | 本科批 | 物理類 | 普通類 | 464 | 148063 | |
河北 | 本科批 | 歷史類 | 普通類 | 456 | 52952 | |
福建 | 本科批 | 物理類 | 2688(W999) | 普通類 | 462 | 79868 |
福建 | 本科批 | 歷史類 | 2688(L999) | 普通類 | 453 | 23923 |
湖北 | 本科批 | 物理類 | (02) | 普通類 | 452 | 111186 |
湖北 | 本科批 | 歷史類 | (01) | 普通類 | 445 | 40392 |
湖北 | ?婆 | 物理類 | (03) | 普通類 | 365 | 165921 |
湖南 | 本科批 | 物理類 | (102) | 普通類 | 447 | 135064 |
湖南 | 本科批 | 歷史類 | (101) | 普通類 | 442 | 48880 |
三、湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院是什么檔次
湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院 | 湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院院;緦傩 | |
創(chuàng)建時(shí)間 | 2002年 | |
院校性質(zhì) | 民辦 | |
院校類型 | 理工 | |
率屬于 | 省教育廳 | |
是否是211 | 否 | |
是否是985 | 否 | |
是否是雙一流 | 否 | |
本科/? | 本科 | |
省/市 | 湖北 武漢市 | |
碩士點(diǎn) | ||
博士點(diǎn) | ||
院校地址 | http://gcxy.hbut.edu.cn/ | |
招生電話 | 027-59751234 | |
招生網(wǎng)址 | http://hbutgcxy.jysd.com/ | |
數(shù)據(jù)來(lái)源于大風(fēng)車網(wǎng),查詢請(qǐng)登錄:www.cReDITsaiLING.coM |
四、湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院的師資力量
師資力量雄厚】 學(xué)院全力推進(jìn)“人才強(qiáng)!睉(zhàn)略,擁有一支治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍,F(xiàn)有專職教師600余人,其中副高以上職稱占比55%以上,碩士以上學(xué)歷的占比90%以上。近五年選派400余人次教師“下企業(yè)”鍛煉,“雙師型”教師占比達(dá)60%以上。我院教師獲高等學(xué)校青年教師電子線路課程授課競(jìng)賽全國(guó)一等獎(jiǎng);湖北省楚課聯(lián)盟在線開(kāi)放課程教學(xué)大賽一等獎(jiǎng);青年教師團(tuán)隊(duì)獲得德國(guó)iF設(shè)計(jì)新秀大獎(jiǎng);湖北省高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng);湖北省高校思政課教學(xué)展示暨優(yōu)秀課程獲三等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng),位列全省獨(dú)立學(xué)院前列。學(xué)院通過(guò)聘請(qǐng)客座教授、企業(yè)導(dǎo)師等方式加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。 【產(chǎn)教融合深化】 學(xué)院聚焦區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展,把產(chǎn)教融合、校企合作作為學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展突破口,積極搭建校企合作協(xié)同育人平臺(tái)。實(shí)施“借船出海”的產(chǎn)教融合戰(zhàn)略,主動(dòng)對(duì)接現(xiàn)代通訊技術(shù)、物聯(lián)技術(shù)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用、智能制造、人工智能、新能源汽車、數(shù)字媒體、智慧財(cái)務(wù)等產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略布局和人才需求,與中興通訊、中軟國(guó)際、吉利汽車、鳳凰傳媒、新道科技等行業(yè)龍頭企業(yè)開(kāi)展校企深度合作,通過(guò)專業(yè)共建聯(lián)合開(kāi)展人才培養(yǎng)工作。學(xué)院獲批“教育部——中興通訊ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新實(shí)踐基地”“教育部——中軟國(guó)際產(chǎn)學(xué)合作專業(yè)綜合改革項(xiàng)目”“教育部——鳳凰衛(wèi)視集團(tuán)·鳳凰教育數(shù)字媒體產(chǎn)教融合創(chuàng)新”等國(guó)家級(jí)平臺(tái),成為學(xué)院實(shí)施向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的標(biāo)志性成果。學(xué)院還與東風(fēng)汽車、黃鶴樓酒業(yè)有限公司、京東京邦達(dá)等126余家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議,通過(guò)“一專多企”人才培養(yǎng)模式探索,同時(shí)圍繞應(yīng)用型師資培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、應(yīng)用型課程體系開(kāi)發(fā),強(qiáng)化校企師資融合,業(yè)已形成校企合作、產(chǎn)教融合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的協(xié)同育人新生態(tài)。