河北考多少分能上濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 附-錄取分數(shù)線

根據(jù)最新河北招生考試院公布的數(shù)據(jù)，濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院在河北招生錄取數(shù)據(jù)顯示，河北考生上濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院的分數(shù)在218至334分，位次為232484至136811位次區(qū)間內(nèi)，所以我們預(yù)測2023年河北高考考生需要考在218至334區(qū)間才能上濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

一、河北考多少分能上濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1、2022年河北考生上濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院：歷史最低分需要324分，錄取最低位次為152320名;

2、2021年河北考生上濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院：歷史最低分需要354分，錄取最低位次為141172名;

3、2022年河北考生上濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院：物理最低分需要379分，錄取最低位次為232484名;

4、2021年河北考生上濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院：物理最低分需要218分，錄取最低位次為215248名;

5、2020年河北考生上濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院：理科最低分需要337分，錄取最低位次為231650名;

6、2020年河北考生上濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院：文科最低分需要334分，錄取最低位次為136811名;

二、濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院在河北的2020-2022錄取分數(shù)線和錄取位次

1、2022年濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院在河北的錄取分數(shù)線和位次

年份	招生省份	科目類型	選科要求	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2022	河北	歷史	-	�？�	324	152320	省政府
2022	河北	物理	-	�？�	379	232484	省政府

2、2021年濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院在河北的錄取分數(shù)線和位次

年份	招生省份	科目類型	選科要求	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2021	河北	歷史	-	�？�	354	141172	省政府
2021	河北	物理	-	�？�	218	215248	省政府

3、2020年濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院在河北的錄取分數(shù)線和位次

年份	招生省份	科目類型	選科要求	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2020	河北	理科	-	�？�	337	231650	省政府
2020	河北	文科	-	�？�	334	136811	省政府

高考歷年錄取數(shù)據(jù)在哪里查詢

高考后考生可以通過高考升學(xué)網(wǎng)(www.creditsailing.com)，免費查詢高考等效分、歷年高考位次、歷年高考一分一段表、歷年高考最低分、歷年高考招生計劃等數(shù)據(jù)

一本和二本的區(qū)別是什么

1、錄取分數(shù)線不同：通常來說二本的分數(shù)線要低于一本分數(shù)線。同一所院校一本和二本最主要的不同就是錄取分數(shù)的不同，一本分數(shù)線要比二本分數(shù)線高。

2、錄取批次不同：二本的招生對象為本科第二批次的學(xué)生，一本的招生對象為本科第一批次的學(xué)生，及分數(shù)線在一本分數(shù)線以上的學(xué)生。

3、學(xué)科建設(shè)不同：一本的本科專業(yè)比二本的要多一些。同一所大學(xué)放在本科一批次錄取的專業(yè)大多是重點專業(yè)、國家扶持專業(yè)，而放在本科二批次錄取的專業(yè)要相比本科一批次要少一些。

4、院校等級不同：一本大學(xué)是教育部直屬高校、“211工程”院校、部省共建的原部委所屬重點高校。而二本大學(xué)一般為省屬的非重點本科院校。

三、濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院最新介紹

濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院是2000年10月經(jīng)山東省人民政府批準成立的全日制國辦普通高等職業(yè)院校，坐落在儒家文化發(fā)源地孔孟之鄉(xiāng)、禮儀之邦的山東省濟寧市區(qū)。地理位置優(yōu)越，人文底蘊深厚。這里，綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)雅，是讀書求知的理想境地。 學(xué)院現(xiàn)有教職工755人，專任教師662人，教授、副教授193人，博士、碩士462人，“雙師型”教師達到90%以上。以企業(yè)工程師、技師為主體的兼職教師庫600余人。 學(xué)院設(shè)16個教學(xué)科研單位及20個教輔單位，緊密契合地方裝備制造、文化旅游、全省全國“新硅谷”等支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，開設(shè)16大類59個專業(yè)，建成了智能制造、汽車技術(shù)、計算機技術(shù)、智慧建造、“互聯(lián)網(wǎng)+”商務(wù)等適應(yīng)新舊動能轉(zhuǎn)換的10個優(yōu)勢專業(yè)群。擁有機電、數(shù)控、汽車等47個校內(nèi)實訓(xùn)中心、3家校中廠，設(shè)立400余家校外實訓(xùn)基地，獲批濟寧市裝備制造業(yè)公共實訓(xùn)基地1個，擁有15個部、省、市級創(chuàng)新平臺。全日制在校生18000余人，畢業(yè)生就業(yè)率98.07%。 建院以來，學(xué)院以“立德樹人”為根本任務(wù)，以重點專業(yè)建設(shè)為平臺，以體制機制創(chuàng)新為突破，以培養(yǎng)模式改革為主線，以文化育人為亮點，抓改革、促創(chuàng)新、求突破，朝著“學(xué)生光彩、企業(yè)首選、家長滿意、社會信任”的目標邁進，走出了一條“產(chǎn)教互融、校企共同、學(xué)崗直通、文化育人”的特色辦學(xué)之路。學(xué)院不斷優(yōu)化治理體系、完善制度標準、創(chuàng)新運行機制，大力推進管理工作法制化、規(guī)范化、精細化、信息化、科學(xué)化、人本化 “六化”建設(shè)，辦學(xué)行為更加規(guī)范，辦學(xué)活力顯著增強，辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，多元參與的質(zhì)量評價與保障體系不斷完善，核心競爭力和社會美譽度明顯提高。獲批國家和省級現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)、品牌專業(yè)群、高水平專業(yè)群、專本貫通試點專業(yè)、骨干專業(yè)等專業(yè)建設(shè)項目52項，國家和省級專業(yè)教學(xué)資源庫2個，國家和省級精品課程和精品資源共享課59門，教育部1+X證書試點32個。培育出國家和省級教學(xué)團隊9個，省級名師工作室2個，省級創(chuàng)新團隊1個，全國勞動模范、國務(wù)院特殊津貼專家、省級突貢專家、省級教學(xué)名師、齊魯文化英才、二級教授等15人。承擔(dān)國家、省、市及橫向教科研項目345項，榮獲國家和省市級教科研成果獎323項，其中國家級教學(xué)成果獎一等獎1項、二等獎1項，山東省教學(xué)成果獎特等獎2項、一等獎4項，山東省政府文化創(chuàng)新獎2項，學(xué)生在技能大賽、文體競賽等國賽、省賽獲獎700余項，3個團支部當選全國高�！盎盍�團支部”，學(xué)院女排榮獲全國高職院校大學(xué)生排球聯(lián)賽亞軍，省賽8次冠軍，女籃榮獲全省一等獎。學(xué)院獲批全國職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)實驗校、全國首批職業(yè)院校文化素質(zhì)教育基地、省級眾創(chuàng)空間，入選中央電視臺“職業(yè)院校百強巡禮”，榮獲山東省校企合作先進單位、山東省政府文化創(chuàng)新獎、省級教育信息化示范單位、山東最具就業(yè)競爭力高職院校，被中央文明委授予全國文明單位。 治理體系與監(jiān)督體系雙元聯(lián)動，促管理法制化 1.完善學(xué)院治理結(jié)構(gòu)。堅持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的院長負責(zé)制，完善領(lǐng)導(dǎo)班子工作分工。修訂《黨委會議議事規(guī)則》《院長辦公會議議事規(guī)則》，嚴格落實“三重一大”決策制度，堅持定期召開黨委會、院長辦公會，通過OA系統(tǒng)發(fā)布會議紀要，定期檢查并報告落實情況。成立學(xué)院理事會，明確組成規(guī)則、職責(zé)權(quán)限、運行機制，深度參與學(xué)院重大事務(wù)的咨詢、協(xié)商和審議。定期召開教職工代表大會，多元參與、議事協(xié)商。依法設(shè)立院系兩級學(xué)術(shù)委員會，明確議事規(guī)則，依法行使學(xué)術(shù)事務(wù)決策、審議、咨詢等職權(quán)。 2.夯實學(xué)院監(jiān)督體系。學(xué)院紀委與監(jiān)察室合署辦公，通過“三轉(zhuǎn)”，聚焦紀委監(jiān)督執(zhí)紀問責(zé)主業(yè)。強化黨風(fēng)廉政建設(shè)，實行年度黨風(fēng)廉政建設(shè)和年度責(zé)任目標“雙清單”制度，制定《建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系實施方案》，《作風(fēng)效能問責(zé)實施意見》。成立考核辦公室，制訂《單位年度績效考核辦法》。調(diào)整信息公開領(lǐng)導(dǎo)小組，建立信息公開專欄，公開招生考試、財務(wù)資產(chǎn)、收費管理、評審評比等信息。 3.專項治理突出問題。開展誠信招生承諾活動，杜絕虛假招生、有償招生。開展學(xué)籍信息核查活動，完善學(xué)院《學(xué)籍管理制度》，確保學(xué)籍電子檔案數(shù)據(jù)準確、程序規(guī)范。開展教學(xué)標準落地活動，每年組織專業(yè)市場調(diào)研，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完善課程標準。開展實習(xí)管理規(guī)范活動，完善《頂崗實習(xí)管理辦法》，建立學(xué)生頂崗實習(xí)信息管理系統(tǒng)，堅持學(xué)崗直通，實施頂崗實習(xí)“合同三簽”，雙線監(jiān)控、多元考核。開展平安校園創(chuàng)建活動，落實“一崗雙責(zé)”責(zé)任制，學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)與各部門、單位負責(zé)人簽訂平安校園建設(shè)責(zé)任書，優(yōu)化學(xué)院《突發(fā)事件應(yīng)急處置預(yù)案》，構(gòu)建人防、物防、技防“三防一體”的安全防范體系。開展財務(wù)管理規(guī)范活動，健全財務(wù)管理制度。 制度標準與管理程序一體建設(shè)，促管理規(guī)范化 1.制訂學(xué)院章程。堅持依法治校、改革創(chuàng)新、務(wù)實管用，學(xué)院章程順利通過省教育廳核準。保障了學(xué)院科學(xué)決策、民主參與、依法治校、規(guī)范管理、高效運行。 2.完善決策制度。修訂《黨委會議議事規(guī)則》《院長辦公會議議事規(guī)則》《學(xué)術(shù)委員會章程》，制定了《教職工代表大會章程》《學(xué)院理事會章程》，規(guī)范了民主決策制度、學(xué)術(shù)決策和社會各界參與決策監(jiān)督制度。學(xué)院教學(xué)系部實行黨政聯(lián)席會議制度，保證了決策民主化、科學(xué)化。 3.健全配套制度。依據(jù)《學(xué)院章程》，制定和完善了教職工代表大會、學(xué)生代表大會、學(xué)生管理、教學(xué)、科研、考試招生、就業(yè)、資產(chǎn)、財務(wù)、后勤、安全、對外交流與合作等方面制度，進一步推進了依法治校。 4.優(yōu)化管理程序。依據(jù)制度標準，規(guī)范工作程序，細化管理流程，形成規(guī)范、科學(xué)的內(nèi)部管理機制。加強對管理制度、標準、規(guī)程的宣傳和學(xué)習(xí)，將落實情況納入年度績效考核體系，強化監(jiān)督、檢查，明確獎懲機制。 隊伍建設(shè)與激勵機制同步推進，促管理科學(xué)化 1.細化能力要求。按照國家對職業(yè)院校管理人員的專業(yè)標準和工作要求，針對學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、中層和基層管理人員，分類制訂崗位標準，明確工作任務(wù)，細化能力要求，引導(dǎo)管理人員不斷提升崗位勝任力和執(zhí)行力。 2.加強分層、分類培養(yǎng)培訓(xùn)。圍繞共性要求、凸顯個性需求，制訂各類管理人員培養(yǎng)培訓(xùn)方案。舉辦暑期管理干部培訓(xùn)班；開展領(lǐng)導(dǎo)干部能力提升專題培訓(xùn)、輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)等系列活動；學(xué)院新媒體及時發(fā)布國家路線方針政策、最新職教文件、前沿職教理論和創(chuàng)新實踐案例，促進了管理人員自主學(xué)習(xí)與自我發(fā)展。 3.健全激勵保障機制。建立培養(yǎng)、選拔優(yōu)秀管理人才的科學(xué)機制。實行輔導(dǎo)員職級管理，聘任了一批正科級和副科級輔導(dǎo)員。積極推進專業(yè)職務(wù)競聘改革，實施專業(yè)技術(shù)崗位首次分級聘用。完善《教職工年度業(yè)績考核辦法》，強化目標考核，考核結(jié)果緊密對接職業(yè)發(fā)展、績效收入，激發(fā)了內(nèi)在動力。 信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，促管理信息化 1.打造智能校園。以全國職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)實驗校建設(shè)為契機，投入資金2000余萬元用于信息化建設(shè)，建設(shè)管理、服務(wù)、教學(xué)、科研大數(shù)據(jù)采集制度與平臺，優(yōu)化管理流程、服務(wù)科學(xué)決策；大力推進信息技術(shù)與教育教學(xué)過程深度融合，建設(shè)智能化移動在線學(xué)習(xí)平臺、教學(xué)管理運行控制中心、優(yōu)質(zhì)教育共建共享型資源庫支撐平臺，打造線上線下混合教學(xué)課堂新形態(tài)。 2.健全管理信息化運行機制。建立基于信息化的管理制度，進一步明確信息管理中心職能定位，確定不同崗位專職人員職責(zé)，健全管理信息系統(tǒng)應(yīng)用和技術(shù)支持服務(wù)體系，保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)的全面、及時、準確和安全。 3.提升教職工信息化應(yīng)用能力。開展教育信息化專項培訓(xùn)，舉辦信息化管理和教學(xué)大賽，提升管理人員信息化意識，提高應(yīng)用信息化手段記錄、更新、采集、分析各類數(shù)據(jù)的能力，不斷增強診斷和改進學(xué)院管理的能力。啟動教師線上線下教學(xué)模式改革、信息化教學(xué)大賽等活動，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。 文化育人與技能培養(yǎng)雙向嵌入，促管理人本化 1.凝練學(xué)院核心文化�？偨Y(jié)提煉形成 “崇德尚能”校訓(xùn)、“敬事而信”校風(fēng)、“誨人不倦”教風(fēng)、“學(xué)而時習(xí)”學(xué)風(fēng)，“規(guī)范、精進、卓越”” 的人才質(zhì)量等核心文化，形成獨特的文化標識，并通過板報、櫥窗、走廊、廣播電視和新媒體等平臺進行傳播，發(fā)揮其在學(xué)院管理中的熏陶、引領(lǐng)和激勵作用。 2.創(chuàng)新“三融三進三課堂”文化育人體系。首創(chuàng)“生態(tài)樹型”文化育人成長模型。以“品優(yōu)技高有才藝”人才目標為果，“文化三進”載體為干、枝、葉，“文化三融”內(nèi)容為陽光、雨露、大氣，“三課堂”為四季輪回體驗，專兼職教師為園丁，“三協(xié)同”機制為復(fù)合肥，構(gòu)成“三融三進三課堂”文化育人生態(tài)系統(tǒng)，豐富發(fā)展了素質(zhì)教育理論。 3.構(gòu)建“四位一體”文化育人課程體系。緊抓“課程化”這個文化育人制約