班主任如何寫學(xué)生期末評語

　　一、立體評價(jià)。評語是對學(xué)生德智體各方面發(fā)展水平進(jìn)行綜合評價(jià)的手段之一，不能只圍繞著學(xué)生的文化學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價(jià)。內(nèi)容上要特別重視行為中的道德修養(yǎng)、性格、氣質(zhì)等思想因素的評價(jià)。切忌片面，不能只因?yàn)槟澄煌瑢W(xué)成績好而一好遮百丑，也不能因?yàn)槟硞�(gè)同學(xué)成績差而一葉障目。應(yīng)將其看成一個(gè)整體，從各方面進(jìn)行評價(jià)。 　　二、有的放矢。評語不要籠統(tǒng)地下結(jié)論，要抓住學(xué)生特點(diǎn)，通過評語給學(xué)生以具體的方向性指導(dǎo)。這就要求班主任平時(shí)對學(xué)生做到留心觀察、分析、研究，將主觀和客觀有機(jī)地統(tǒng)一起來。對每一位同學(xué)應(yīng)作具體分析，細(xì)致描繪，把評語寫“實(shí)”，寫“活”，寫出受教育者的個(gè)性特點(diǎn)。如“你身體高大強(qiáng)壯，但從不欺負(fù)小同學(xué)。”“六一文藝匯演，你精彩的表演給老師和同學(xué)們留下良好的印象，或許將來你會成為藝術(shù)家。”———學(xué)生看到這樣的評語，能不為老師那無微不至的關(guān)懷而感動(dòng)嗎?

　　三、突出情感。評語要點(diǎn)燃學(xué)生的希望之光，樹立他們的自信心，讓評語變成繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，教師要滲透滿腔愛心。評語的基本模式是“肯定”加“提示”，也就是找出學(xué)生身上的閃光點(diǎn)加以肯定，同時(shí)鼓勵(lì)他們糾正錯(cuò)誤，改正缺點(diǎn)。這就要求教師用心用情寫出評語。如“你和同學(xué)友好相處，勞動(dòng)時(shí)他搶著帶工具，并不怕臟、累，干得滿頭大汗，真讓老師心疼。如果你在學(xué)習(xí)上也能那樣積極該多好，相信你會這樣做。”“老師希望你學(xué)習(xí)再踏實(shí)些，參加課外活動(dòng)再積極些，你能做到嗎?”——這樣的評語沒有高高在上的責(zé)備，只是平等的親切的對話，學(xué)生會在微笑中認(rèn)識到自己的不足，在希望和勉勵(lì)中吸取前進(jìn)的動(dòng)力。

　　四、講究藝術(shù)。評語，常常是學(xué)生必讀，父母必讀，學(xué)生和家長都希望從中看出一些道理來。為人師表者，不能馬虎、隨意，應(yīng)注意做到文風(fēng)規(guī)范，用詞恰當(dāng)，語氣平和，在情感上拉近師生的距離。并寓于哲理，書寫盡量做到整潔美觀，使自己寫出的評語力爭達(dá)到“真、善、美”，讓學(xué)生和家長讀著有一種美的享受，并讓學(xué)生在美的陶冶中受到教育。

　　總之，班主任撰寫的期末評語要全面、具體、實(shí)事求是，既要充分肯定每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，包括良好的個(gè)性特點(diǎn)、特長以及某個(gè)方面的進(jìn)步，又要忠懇地指出不足;既要看到學(xué)生的過去，又要看到現(xiàn)在;評語用詞要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，體現(xiàn)正面教育原則。要把期末評語作為一種教育手段，通過評定學(xué)生的操行，使學(xué)生受到教育，明確方向。