安徽省出臺現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案

安徽省出臺《開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案》，進(jìn)一步完善校企合作育人機(jī)制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式。目標(biāo)是到2020年，基本建立起政府引導(dǎo)、行業(yè)參與、社會支持，企業(yè)和職業(yè)院校雙主體育人的安徽特色現(xiàn)代學(xué)徒制。

推進(jìn)招生招工一體化。將高職院校試點(diǎn)專業(yè)納入高職院校自主招生試點(diǎn)，分類開展�？茖W(xué)歷層次現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。各市將試點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模納入當(dāng)?shù)刂械嚷殬I(yè)學(xué)校招生計劃，分類開展中職層次現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。由試點(diǎn)職業(yè)院校與合作企業(yè)共同研制、實(shí)施招生招工方案；通過先招生再招工、招工招生同步、先招工再招生等多種形式，推進(jìn)校企雙方完善招生錄取和企業(yè)用工一體化的招生招工制度。規(guī)范職業(yè)院校招生錄取和企業(yè)用工程序，明確學(xué)徒的企業(yè)員工和職業(yè)院校學(xué)生雙重身份，按照雙向選擇原則，學(xué)徒、學(xué)校和企業(yè)簽訂三方協(xié)議。

改革人才培養(yǎng)模式。選擇適合開展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的專業(yè)（工種），校企共同研制人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程和教材、設(shè)計實(shí)施教學(xué)、組織考核評價、開展教學(xué)研究等。以提高學(xué)生技能水平為目標(biāo)，實(shí)行分段聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)所學(xué)到所用之間的有效遷移；以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，促進(jìn)傳授知識與生產(chǎn)實(shí)踐緊密銜接；以人才培養(yǎng)對接用人需求為切入點(diǎn)，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程與崗位、教材與技能的對接。按照“合作共贏、職責(zé)共擔(dān)”原則，校企簽訂合作協(xié)議，職業(yè)院校承擔(dān)系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練；企業(yè)通過師傅帶徒形式，依據(jù)培養(yǎng)方案進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)校企一體化育人。

加強(qiáng)專兼結(jié)合師資隊(duì)伍建設(shè)。完善雙導(dǎo)師制，建立健全雙導(dǎo)師的選拔、培養(yǎng)、考核、激勵制度，形成校企互聘共用的管理機(jī)制。明確雙導(dǎo)師職責(zé)和待遇，合作企業(yè)選拔優(yōu)秀高技能人才擔(dān)任師傅，試點(diǎn)院校選拔綜合素質(zhì)高的教師作為指導(dǎo)教師。落實(shí)職業(yè)院校教師流動編制和編內(nèi)聘用兼職教師財政支持政策，建立靈活的人才流動機(jī)制，校企雙方共同制訂學(xué)校與企業(yè)之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)、專業(yè)建設(shè)的激勵制度和考核獎懲制度。

完善教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制。試點(diǎn)院校與合作企業(yè)共同建立教學(xué)運(yùn)行與質(zhì)量監(jiān)控體系，共同加強(qiáng)教學(xué)過程管理。學(xué)徒在崗培養(yǎng)主要由企業(yè)管理，在校培養(yǎng)主要由學(xué)校管理。合作企業(yè)制定專門的學(xué)徒管理辦法，保證學(xué)徒基本權(quán)益；根據(jù)教學(xué)需要，合理安排學(xué)徒崗位，分配工作任務(wù)。試點(diǎn)院校根據(jù)學(xué)徒培養(yǎng)工學(xué)交替的特點(diǎn)，實(shí)行彈性學(xué)制或?qū)W分制。試點(diǎn)院校和合作企業(yè)共同實(shí)施考核評價，制訂以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評價標(biāo)準(zhǔn)，建立多方參與的考核評價機(jī)制。